淺談小學生語文素養培養

什么是語文素養？《全日制義務教育課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其它課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”九年義務教育階段的語文課程，必須使全體學生獲得基本的語文素養。

語文綜合素養的內涵十分豐富，無論是哪個學段的學生，都應該具備本學段相應的語文素養。這種素養不僅表現為有較強的閱讀、習作、口語交際的能力和語文積累、審美情趣、思想品質、學習方法習慣的融合，而且也表現為較強的綜合運用能力、在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。

由此觀之，語文素養之于語文和學生的發展就顯得尤其重要，那么如何培養學生語文素養，從一線教學看來，我們可以從平時的語文教學入手，尋找培養學生語文素養的一些合適的方向和方法。

一、切實關注學生良好語感的形成

“語感”是學生語文素養中語文能力的重要方面，即對語言文字所具備的敏銳感覺，這同樣也是一種學習能力。語感不僅局限于對語音和文字符號的感覺，而且是同時包含著感知、理解、情感體驗在內的言語活動過程的。閱讀一篇文章，能準確捕捉到文章的意旨，說明有著很強的語感。一個人如有很強的語感，說話時方能做到得體自然，寫文章時才能做到準確達意。

語感是語文能力的基礎，語感能力的高低決定著語文能力的高低，語感能力的高低決定著語文審美能力的高低。把語感培養作為語文教學的重要任務，是當今語文教學改革的一個思想亮點，是一線進行語文教學的前提與基礎任務，同時也是當前語文教學的目的之一。培養語感是所有母語學習的基本途經，也是我國語文學習的傳統經驗，它關系和影響著語文教學的質量和效率以及未來語文發展的走向。

言語實踐是培養語感的最有效途徑。任何言語實踐活動都必須圍繞語匯、語法、語義和語用進行，其中的語用是最直接的實踐活動，是個體言語實踐和群體言語實踐的對接。言語實踐在語感培養方面的具體操作就包括了這樣方法：

1.聯系生活，獲得語感。生活體驗是一種非言語實踐，它包括生活知識經驗、自然風物知識經驗和人生社會知識經驗等的體驗，沒有這種體驗，語感培養就是蒼白的，沒有生命力和表現力的。學生要多接觸生活、多觀察、多體驗、積累生活經驗中的語言材料;教師要引導學生積極聯系生活實踐，回憶生活經歷，喚起有關表象，進行有關聯想和想象，從中體味言語所構成的情景，領會其中蘊涵的思想感情，獲得準確的語感;2、誦讀體味，形成語感。要養成反復誦讀，潛心揣摩的習慣。要在充分讀的過程中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中熏陶情感。現在語言學習普遍缺乏充分的朗讀訓練，造成學生語感能力較弱。因此要多讀典范課文，對語言范例一定要熟讀成誦，潛心揣摩。在朗讀中把文章的語氣、節奏、句式和作者的情趣意旨表現出來，同時探究一些語言規律，譬如領會詞句的意思，把握關鍵詞語的表達效果，理解語序、標點、停頓的作用等，經過反復體味進而體會文章的深層內涵，分辨出言語的細微差別，領略語言之美，正是培養語感的過程。那些熟讀成誦的文章，對學生會產生潛移默化的影響，這是滋長、積累的過程。唯有如此，良好的言語習慣才會養成，語言修養才會加強，最終具備良好的語感;3、強化訓練，鍛煉語感。語感是一種語言修養，要在嚴格的，有目的有計劃的訓練中才能得到鍛煉，得到發展。在語感訓練中做到了形式多樣化，內容由易到難，要求逐步提高才會產生理想的訓練效果;4、掌握規律，強化語感。語感能力培養不能停留在單純的言語感性經驗層面上，還要在學習分析語文知識中取得理性認識和經驗，并在新的言語活動中廣泛實踐，在理論的指導下提高語感的質量。注重學生在學習中獲取理性知識，在練習中取得理性經驗，要并舉傳授理法知識與訓練語感能力。語法、修辭、邏輯、文體知識是語感要素之聽說讀寫能力的基礎，也是培養語感的必要條件，它為語感培養提供了理性經驗，使學生對言語的理解和表達進入到更深的層次。這樣，語感就能在原有的基礎上獲得提升。

二、培養學習語文的興趣

要想使學生學好語文，提高語文素養就必須積極培養學習語文的興趣。有興趣的學習是效率和目標統一的快樂活動，沒有興趣的學習就會變成厭倦乏味的苦役。

教師一定要引導學生明確學習目的，提高學習的自覺性;讓學生切實認清學習語文的重要意義;努力使教學有新意，讓語文學習對學生的吸引力不斷增強;注意感情的培養，創設情境，進行情感教學;培養學生廣泛的好奇心;通過挖掘審美的因素激發學生學習的興趣;讓學生做學習的主人，主動學習，避免被動的接受性學習;課內語文學習要與課外學習，語文實踐活動相結合等等。通過一切可以利用的手段方法使學生對學習的興趣持久而強烈，語文教學自然就會輕松起來。

激發語文學習興趣可以采用設疑法，以此激起學生的積極思維和求知欲望，從而產生學習的興趣。

三、形成良好的學習習慣

良好的語文學習習慣對提高語文素養有著舉足輕重的作用。這種習慣對語言功能的發展，語文規范的形成，語文能力的提高都會起到直接的作用。

培養良好的語文習慣，主要采用這樣一些有效的做法：建立教學常規，在教學之初用一段時間，重點建立教學常規，為學生規定一定的學習語文的規矩，如語文課上怎樣預習，怎樣讀書，怎樣提問，怎樣回答……從而形成一個良好的課堂教學秩序，為培養良好的學習語文習慣做好組織保障。教給學習方法，強化訓練，培養良好的語文習慣，先要有一定的程序和方法，再加以強化訓練，例如，培養預習的習慣，教師在指導預習的步驟和方法，逐步形成一定的思維方式，達到自動的程度，這樣，預習的習慣就養成了。嚴格要求，堅持不懈，良好的語文習慣不是短時間就能培養起來的，不良的語文習慣也不是短時間就能改變的，因此需要時間嚴格要求，作堅持不懈的努力。