手指游戲在幼兒園小班活動中的運(yùn)用

【摘 要】手指游戲作為操作性游戲的一種，具有簡單易學(xué)、有趣好玩、隨時(shí)隨地操作的特點(diǎn)，符合小班幼兒的生理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，其內(nèi)容豐富生動，形式活潑輕松，深受幼兒喜愛。通過手指游戲?qū)π“嘤變旱那榫w穩(wěn)定、手指靈活性與協(xié)調(diào)性、口語表達(dá)、思維敏捷、合作交流等有一定的教育意義和實(shí)施價(jià)值，在指南精神指導(dǎo)下，對于幼兒園小班活動開展及幼兒的發(fā)展都有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】手指游戲 一日活動 鄰域教學(xué) 區(qū)域活動

手指游戲是一種簡單易學(xué)、有趣實(shí)用的活動形式，在幼兒園一日活動的銜接環(huán)節(jié)我們經(jīng)常會使用手指游戲，讓幼兒在動手動腦的游戲中集中注意力，獲得愉快的情緒體驗(yàn)，起到安靜銜接的作用;教學(xué)活動實(shí)施中我們也經(jīng)常利用手指游戲，讓孩子們擺脫單一的教師說、幼兒聽的狀態(tài)，讓活動氣氛活躍起來。手指游戲似乎有一種神奇的魔力來吸引孩子的注意，玩手指游戲的時(shí)候孩子們手做動作、口念兒歌、手眼協(xié)調(diào)，全身的能動系統(tǒng)只做一件事情，他們的注意力、記憶力、感覺統(tǒng)合能力、節(jié)奏感和韻律感同時(shí)得到了訓(xùn)練。

《指南》中指出要尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行。手指游戲正是一種以游戲?yàn)檩d體的學(xué)習(xí)方式，能調(diào)動幼兒手、口、眼等多種感官發(fā)展幼兒各方面的能力，如手部肌肉靈活性、語言認(rèn)知能力、思維想象力、創(chuàng)造表現(xiàn)力等，是一種幼兒喜聞樂見的活動方式。深入挖掘手指游戲的價(jià)值對豐富幼兒園的活動形式與幼兒的發(fā)展都具有重要的意義。

一、手指游戲在一日生活活動中的運(yùn)用，有效促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成

小班的孩子年齡小，對家人具有依戀感，他們希望得到老師像媽媽一樣的照管和愛護(hù)，在這一階段老師如果和孩子一起玩一些關(guān)于一家人親親熱熱在一起的手指游戲，孩子的情緒就會穩(wěn)定下來，和老師之間的距離也會拉近。這種安撫幼兒情緒的方法，遠(yuǎn)比將孩子摟在懷中，顧此失彼好得多。

受小班幼兒生理、心理的發(fā)展程度限制，小班幼兒在活動中常不受活動規(guī)則的約束，注意力分散不集中，由于現(xiàn)在的孩子在家都是獨(dú)生子女，爸爸媽媽忙于工作，爺爺、奶奶溺愛孩子過渡，在家樣樣事情都包辦代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，寶寶只管像木偶似的等著就好，所以致使他們的自理能力較差;面對孩子的情況，首先，借助手指游戲，從手指游戲中滲透到現(xiàn)實(shí)生活中，這樣更容易理解，提高孩子自理能力。如在孩子剛?cè)雸@時(shí)，我們借助手指游戲《洗手歌》引導(dǎo)孩子掌握正確的洗手方法，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣;針對幼兒依賴性強(qiáng)、自律意識差的特點(diǎn)，我們通過《穿衣服》《系鞋帶》等手指游戲來教育幼兒“自己的事情自己做”;利用《手指睡覺》手指游戲幫幼兒養(yǎng)成睡覺前安靜的習(xí)慣。其次，通過手指游戲，教會孩子文明禮儀。 我們根據(jù)手指游戲適宜配兒歌吟誦的特點(diǎn)，將文明禮儀教育蘊(yùn)含其中。 如通過手指游戲《大哥在哪里？ 》，讓幼兒在游戲的同時(shí)運(yùn)用拇指說出游戲當(dāng)中的語句，讓“謝謝”“你好嗎”等禮貌用語潛移默化地根植到幼兒心中。

二、手指游戲在鄰域教學(xué)中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了幼兒的多元發(fā)展

（一）手指游戲的運(yùn)用促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展

著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”;《指南》指出：“幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期;愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢動作”。小班幼兒的具體形象思維占重要地位，我們選擇以學(xué)習(xí)語言為重點(diǎn)的手指游戲，既能訓(xùn)練孩子對語言的理解能力以及快速反應(yīng)能力，還能培養(yǎng)孩子的語言節(jié)奏感，豐富孩子的語言感受性。幼兒在朗朗上口的兒歌中，在邊說邊做寬松的氛圍中，他們的語言得到不斷的發(fā)展和進(jìn)步。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過形象的肢體動作的表演使幼兒對語言的理解 更深刻。

根據(jù)小班幼兒的生理和心理特點(diǎn)，手指游戲是教學(xué)活動中最有效和最易操作的一種教學(xué)手段，我們結(jié)合小班的日常教育目標(biāo)，把手指游戲分類、引申和設(shè)計(jì)到各類教學(xué)活動中，以語言學(xué)習(xí)活動為例，朗朗上口的兒歌節(jié)奏鮮明、饒有趣味等特點(diǎn)，將手指游戲與幼兒語言教學(xué)結(jié)合，比較適合小班幼兒，學(xué)習(xí)起來簡單易記、朗朗上口。剛?cè)雸@時(shí)，孩子們對幼兒園是陌生的、對老師對同伴難免會情緒不穩(wěn)定、有強(qiáng)烈的情感依戀，幼兒情緒發(fā)展的明顯特征是易感性和易變性，他們的情緒非常外露，極易受環(huán)境的影響。

通過手指游戲讓小班幼兒社會交往范圍有了很大的拓展，從家庭成員擴(kuò)大到老師、同伴，他們會主動拉老師的衣服，以動作引起老師的注意，表達(dá)對老師的親近和與老師交往的愿望，會和同伴簡單對話游戲。這樣做可以增進(jìn)彼此間的感情，減少孩子的顧慮，盡早適應(yīng)幼兒園集體生活。手指游戲的融入不但培養(yǎng)了幼兒對語言的理解能力、反應(yīng)能力及表現(xiàn)能力，還培養(yǎng)了孩子的語言節(jié)奏感，豐富了孩子的語言感受性。

（二）手指游戲的運(yùn)用能提升幼兒的邏輯思維能力

幼兒初期以直觀形象思維為主，對數(shù)的認(rèn)識、理解、記憶都很模糊，如果我們借助手指游戲創(chuàng)設(shè)生活經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。使孩子們“從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，手指游戲成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的有效方式，它提升了孩子們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

三、區(qū)域活動中動手，動腦，學(xué)會互助，合作分享

三周歲左右的孩子，手指肌肉骨骼還沒充分發(fā)育，正是動作技能發(fā)展的最佳時(shí)期。用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。手指游戲通過有趣的手部彎曲、伸展、擺動來表現(xiàn)，促進(jìn)小肌肉的發(fā)展。這個(gè)時(shí)期幼兒的精細(xì)動作發(fā)展不夠，通過手指游戲來訓(xùn)練孩子的精細(xì)動作，對幼兒的健康方面也是益處多多的。區(qū)角活動是幼兒喜歡的一種游戲中的學(xué)習(xí)活動，小班的區(qū)域活動在孩子一日活動中有重要的地位，孩子按興趣選擇活動的材料和區(qū)角，和伙伴自由交往，可以根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)。