中學地理教學與其他文科知識的聯系

【摘 要】本文以素質教育的要求和中學地理教學改革為基點，從地理學科內外的綜合性出發，論述了加強中學地理教學與文科知識聯系的必要性，與文科知識聯系的方法及意義，并對中學地理教師就加強地理教學與文科知識的聯系提出了幾點要求。

【關鍵詞】中學地理教學 文科知識 聯系

社會的迅猛發展要求中學地理教學從全新的角度、廣闊的視野去看待社會、經濟和環境生態問題，去重新審視我們賴以生存的地理環境，對人地關系和可持續發展作出綜合性和前瞻性的深入思考。在這樣一種前提下，中學地理教學在教學內容、教學目的、教學方法等各方面進行了改革，擺脫以往的地理教學“學科本位”的思想，使中學地理教學適應當前的綜合化趨勢，注重培養具有綜合思維能力、全面發展的現代化人才。

一、 加強中學地理教學與其他文科知識聯系的必要性

（一）中學地理教學改革的要求

1.地理教學目的改革" 當今世界科學發展的綜合化趨勢和素質教育的普遍化趨勢，要求地理教育目的更加全面化，由對“知識型”人才的培

養，逐漸轉變為對“能力型”、“綜合型”人才的培養，更加注重學生的全面素質的提高。因此在中學地理教學中加強學科間的聯系適應當前的教育目的;2、中學地理教學內容改革" "隨著地理教育目的全面化，中學地理教學內容也發生了深刻變化。地理教學內容更注重實踐性，重視人文地理的教學，如高中地理課程，必修課程內容重點在于與人類有密切關系的地理環境、人類活動的地域關系、人類活動與地理環境之間的關系、人類面臨的全球性問題和可持續發展問題。選修課程主要介紹對人文地理中具有普遍應用價值的專題內容如人口地理、城市地理、文化地理、政治地理以及我國在區域開發中因地制宜的案例，而人文地理的綜合性很強，與文科知識有著密切的聯系。

（二）地理學科與其他學科聯系性很強的要求

地理學科具有自然科學和社會科學兩種性質，社會性是指地理學科涉及歷史、社會、經濟、文化、政治、藝術等廣泛的社會學科知識，與文科各學科幾乎全有聯系。歷史、政治等學科的知識都可用于人地關系的綜合分析，地理教學中的愛國主義、全球意識、辯證唯物主義都是政治學科哲學教學的豐富例證，而語文知識中也包含了很多地理知識。

1.與歷史學科的聯系;2、與政治學科的聯系;3、與語文學科的聯系。

（三）適應新形勢下的地理高考

新高考更注意考察學生的綜合能力，使學生能靈活地掌握知識，具有全面素質和解決實際問題的能力，促進學生思維和能力全面協調地發展，這對中學地理教師在教學上提出了很大要求。文科綜合考試包括政治、歷史、地理三科，目前我國中學在高中階段政治、歷史、地理三科仍單獨設課，各學科和教學大綱、教材、教學組織均分別獨立制定完成，學生在系統地學習各門知識的過程中，逐漸形成各學科的知識結構、邏輯結構和帶有學科特色的思維方式。因此，綜合能力測試內容的編制，是以學生所學的各學科知識內容為載體或背景、在提供新情境的條件下，分別用各學科的知識解決問題。對學生從多角度、多層次分析問題有一定的要求，主要考察學生綜合地分析、解決問題的能力。在地理教學過程中適時適當地引入相關文科知識，適應了文科綜合能力測試對學生的要求。

二、 加強中學地理教學與其他文科知識聯系的方法研究

（一）課堂教學中引用相關的文科知識作為導入語

課堂教學導入的主要目的是引起學生注意，激發學生學習興趣，使學生明確學生目的，以建立知識間的聯系。精心設計的導入，能抓住學生心弦，使學生產生強烈的學習欲望。如講授《地球上的水》這一課時，先引入古代四大文明：尼羅河流域的古埃及文明、兩河流域的古巴比倫文明，印度河流域的古印度文明和黃河長江流域的中華文明，四大文明的發源地都以江河有關，說明水孕育了人類文明，使學生認識到水的重要性。四大文明古國在歷史課上學過，學生對這部分內容已有所了解，然而對水的認識只停留在一個膚淺階段，通過這樣的講解，水的重要性就進入學生的思維當中，對所要學的內容就產生了想學的愿望。再如講述石油資源的分布時，可導入歷史上的海灣戰爭，既能使學生了解石油資源的重要性，對石油的分布也有了一個大概了解，對將要進行的新課教學有很大的幫助。

（二）教學過程中緊密聯系相關文科知識

在課堂教學過程中引入相關的文科知識，不僅使學生更好地掌握地理知識，對培養學生綜合分析問題、解決問題的思維能力也具有重要作用。這種教學方式既反映各學科知識之間的緊密聯系，又注重學生思考，進行知識遷移，多層次、多角度問題和解決問題的教育理念。如在講解冷鋒降水這個知識難點時，引入語文課本中杜甫的《茅屋為秋風所破歌》中的詩句：“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。”用來描述快行冷鋒來勢之猛，勢力之大，令人不寒而栗，過境之前，先出現大風。“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”此時大風已停，云層加厚，有“墨云壓頂城欲摧”之感。“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。”出現了大雨天氣，鋒面過境。這次快行冷鋒降水的全過程用語文課本中的詩句來解釋，不僅激發學生學習地理的興趣，而且可以提高學生記憶地理知識和理解地理原理的能力。

（三）利用案例把其他文科知識融入地理教學中

理論學習是為了解決實際問題，而任何一個實際問題都有可能涉及多方面的因素。在課堂教學中利用案例教學能直接將理論與實際相結合，將各科知識聯系起來促進學生綜合能力的發展。

新的地理教材編寫廣泛地采用了案例分析法。中學地理教學要想在案例教學中加強與其他文科的聯系，必須精心選擇與教學內容相關的案例。案例的選擇可以是貼近學生生活的現實材料，也可以是當前社會政治、經濟的熱點問題，然后根據材料，提出問題，引導學生調用各方面知識，綜合思考，全面分析，解決問題。