淺談新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

數(shù)學(xué)教學(xué)作為初中教學(xué)中的重要組成部分，重要性不言而喻。隨著新課程改革的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也需要改變以往枯燥的上課方式，要以增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)趣味為主，以學(xué)生為主體。教師要不斷更新觀念，在課堂中注重營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中獲得發(fā)展。

一、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，欲望是一種傾向于認(rèn)識、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；引起認(rèn)知沖突，引起學(xué)生的注意，認(rèn)知沖突是人的已有知識和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認(rèn)知沖突會引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性；給予成功的滿足，興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了一定的興趣；適當(dāng)開展競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大加強(qiáng)，所以在課堂上，尤其是活動課上一般采取競賽的形式來組織教學(xué)。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又回到實(shí)踐，學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)踐生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。如果是他們身邊的熟悉的、面目可親的事例容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，而每一個數(shù)學(xué)概念、定理、公式的誕生均有它的實(shí)際背景，所以教學(xué)時從實(shí)際人手，通過學(xué)生熟悉的實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)概念，感悟新知識。比如學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的概念時，可以用熟悉的立定跳遠(yuǎn)的例子來理解，在不等式中用學(xué)生熟悉的天平說明等式和不等式的性質(zhì)，從比較兩個同學(xué)的高矮中引出線段大小比較方法等，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐的意識。

三、引導(dǎo)學(xué)生采用正確適合的學(xué)習(xí)方法

選用正確合理的教學(xué)方法，并對原有的教學(xué)方法合理改進(jìn)補(bǔ)充。這要求教育的目標(biāo)主要是指導(dǎo)學(xué)生往正確的方向發(fā)展，主要服務(wù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，靈活的教學(xué)方法設(shè)計(jì)必須能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多樣性設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)手法和練習(xí)方法。教師在教學(xué)活動中不可枯燥的一味講解，而忽略了不同板塊知識的差異，將所有的內(nèi)容用同一種風(fēng)格方式教育學(xué)生，引起學(xué)生們的抵觸；盡量做到因內(nèi)容而變化，多聯(lián)系實(shí)際，將理論知識以通俗易懂，形象的方式表達(dá)出。教師在教學(xué)過程中也要善于總結(jié)，保持良好的部分，并豐富改進(jìn)不足之處，可以征詢學(xué)生們的意見看哪種教學(xué)方法使學(xué)生們更易接受，盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性。另一方面，要與同行相互交流，取長補(bǔ)短，針對參差不齊的學(xué)生因材施教，尋找適合學(xué)生的獨(dú)特教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂講授效率。

四、巧編習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。教材上傳統(tǒng)的習(xí)題，可以使學(xué)生掌握熟練的解題技能，但為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)編設(shè)一些課堂練習(xí)題。（1）改編教材上的習(xí)題，使之一題多變，一題多解。（2）設(shè)計(jì)開放題（題目的條件不充分，結(jié)論有多種性），例如：“比較大小：5a與3a”，就是一道很好的開放題。以上兩種題目需要學(xué)生通過多向立體思維選擇信息，全方位觀察思考，運(yùn)用多種知識來重組解答，無疑對培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性有著十分重要的意義。事實(shí)上，充滿思考性的練習(xí)題即使學(xué)生沒能完全正確解答出來，也能有效地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。另一方面，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生去編設(shè)習(xí)題，這不僅有利于提高學(xué)生思考、分析的積極性，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

五、積極實(shí)施開放的教學(xué)評價

在比較開放的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問題的過程中，不免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法，對學(xué)生各種想法如何評價，直接關(guān)系能否保護(hù)學(xué)生的積極性，從而進(jìn)一步影響教育教學(xué)質(zhì)量。

評價應(yīng)注意情感效應(yīng)，對學(xué)生而言，不管是教師的評價，還是學(xué)生的互評，他都渴望得到一定的認(rèn)可，獲得成功感，因此，評價應(yīng)以激勵為主。其次，評價的方式可以多樣化。如可以采取教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合，也可以采取一些小小的獎勵手段。例如，在課堂上，我經(jīng)常準(zhǔn)備一些印章，哪個孩子有了好的表現(xiàn)或有奇思妙想，我就會把印章印在當(dāng)天的課本上。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進(jìn)取心，強(qiáng)化了其優(yōu)良行為。

創(chuàng)新性教學(xué)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精髓，是一種在主體教育理論指導(dǎo)下，運(yùn)用認(rèn)識論心理學(xué)原理，從教學(xué)過程自身的規(guī)律出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為主要目標(biāo)，具有靈活性，敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性和開放性的教學(xué)過程。因此，在教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)新，不斷探索和完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式，使我們的教育事業(yè)永遠(yuǎn)立于不敗之地。