立足課改，走主題學習之路

摘要：新課改的理論指導下，教師可以以主題式切入來使學生探究語文的熱情不斷高漲，利用現代化的教學設備幫助自己搜集相關的主題材料，為學生搭建有效的學習平臺，開闊學生眼界，從而使課堂的有效性得到充分發揮。

關鍵詞：課改；主題學習；語文

課改中的小學語文課堂，在新型教學理論指導下，各種新穎的教學形式也應運而生。蘇教版小學語文教材在課改理論下，在內容上進行了豐富，將一個主題集中在一個單元中，讓學生集中學習。這樣的主題學習方式可以使學生的思維能力得到延伸，也會使學生的語文綜合素養得到提升。每一個主題單元都凝結著編寫者的智慧和心血，教師要充分提煉好主題，讓主題中蘊含的深刻的教學內涵服務于每一名學生。

確定主題，培養積極人生觀

主題學習離不開教材的支撐，蘇教版教材的主題單元編排模式立足于小學生的發展實際，以培養學生的審美能力為目標，將三維教學目標中的情感態度緯度目標作為教學的重點。這對于主題學習的教學活動開展大有裨益，教師完全可以從教材中進行主題提煉，這樣既可以使教師的任務量減少，而且還可以使學生在學習的過程中更加的系統化。但是要特別注意，教師在提煉主題的時候要把握好原則，將科學性、教育性和思想性融合在主題中，每個主題都應該是具有一定的教育價值的，在教學目標的指引下，側重知識之間的關聯性，用單元主題來豐富學生的情感。

例如，在蘇教版語文六年級上冊第三單元的教學過程中，本單元收入《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書 》三篇課文，閱讀的內容為《魯濱遜漂流記》。這些內容利用逆境中成長的故事讓我們懂得了：要學會生存，如何面對困境，贊美了那些可以在困境中奮起的人們。在學習這個單元的時候，筆者把主題確定為“直面挫折”，學習的過程中筆者讓學生利用課下的時間將單元課文涉及到的人物和事跡進行了解，課堂上開展了合作探究，筆者首先提出了探究問題：面對挫折，我們應該怎樣？這樣的探究主題，學生們都有話可說，因為課文已經給了我們相應的思想啟發，這對于培養小學生的抗挫心理有著積極的意義，而且培養了學生的語言表達能力和語文實踐能力。

單元主題的確定可以幫助學生培養健康的審美情趣，樹立正確的人生觀和價值觀，在主題的確定上，教師要立足于學生的心理發展實際，在正確的思想指導下激發起學生參與課堂的激情。

整合材料，促進自主學習能力

主題學習可以拓寬語文學習的眼界，在通常情況下，教師不僅要讓學生學習課文內容，還要在這個主題的指引下讓學生可以了解其他的課外作品，搜集和整理與主題相關的內容來幫助學生積累更豐富的知識。教師要立足于當前學生的知識學習能力，幫助學生建構一個更為廣闊的學習平臺，以期使學生探究得更加深入、透徹。

以蘇教版語文六年級下冊第一單元為例，這個單元以“壯麗山河”為主題，課文中選取了《長江之歌》《三亞落日》《煙臺的海》和《記金華的雙龍洞》四篇課文，雖然主題是一致的，但是在描寫景物的方法上卻存在著差異。有詩歌的形式，有擬人的形式，也有散文的形式，展現了祖國大好河山的各種美。根據本單元選文特點，教師可以指導學生去搜集相關的材料，建立導學系統。比如，搜集如《望天門山》《霧里天池》《水墨春韻醉江南》等閱讀材料，讓學生在課堂上對其進行分類，在學生自主的整合歸納中，知識網絡逐漸地形成，課文內容得到升華，學生自主學習能力得到了提升。

“主題切入——探究文本——比較拓展——升華自我”的主題拓展式教學策略，豐富了學生的學習形式，拓展了學習思路。教師要特別注意與家長之間進行溝通，因為小學生的閱讀水平有限，需要提前將閱讀的書目和學習的主題亦或是學習材料交給家長，讓家長也協助學生參與到其中。

搭建平臺，保證后續學習

大語文觀是每個教師應該堅持的一種語文教學理念，主題式的學習思路是對大語文觀的一種詮釋。在主題學習的新平臺上，我們的學生和教師可以接觸到大量優秀的閱讀作品，有利于課改提倡的自主合作探究式學習模式的開展。

以蘇教版語文五年級上冊第一單元為例，本單元包括《師恩難忘》《陶校長的演講》兩篇課文，主題為師恩。在主題學習后，我們可以利用網絡這個平臺來幫助學生創建主題學習網頁，在學習上給予學生必要的指導。在具體操作的時候可以先讓學生去賞析一些有關的名家經典，然后鼓勵學生去看一些文藝評論，教師與學生之間積極互動，寫出相關實踐感受，然后大家集體進行評議。這些模塊的設置，將學生的學習熱情逐漸的點燃起來，語文學習活動已經不再是傳統的教師講解學生接受的狀態，學生在討論中保證了后續學習的有效性。

當前，語文在教學效果上還存在著明顯的不足，而主題式的教學策略恰恰可以將學生的學習積極性調動起來。在課改的支持下，大語文的教學理論深入人心，主題學習恰巧可以為大家搭建一個研究學習的平臺，豐富學生的語文審美情趣，提升語文綜合學習能力。

參考文獻

[1]王彬彬，黃瑞卿.日積月累，水到渠成——談語文主題學習的幾點做法和感受[J].中國校外教育.2012（19）.

[2]彭曉玲.愛在心底 付之行動——語文主題學習教學心得[J].語文天地.2016（24）.

（作者單位：江蘇省啟東市呂四港鎮桂林小學）