自主探究，讓語文課堂綻放精彩

在傳統的課堂教學中，對學生的主體性發揮不夠重視，學生的發展受到一定的阻礙。在新課改的背景下，教師應該構建自主、合作、探究的教學模式，要引導學生通過自主學習獲得知識，發展學生的思維，提高學生的綜合能力，讓語文課堂在自主探究中綻放精彩。

捕捉生成，引導個性認知

新課標下的語文課堂提倡學生主動參與課堂活動，讓學生充分展示自我，個性化解讀文本。在這樣的教學模式下，學生的學習過程往往會出現一些教師預設之外的內容，這就是我們所說的動態生成。教師要引導學生捕捉這些創造性思維的碰撞，讓學生深度解讀文本，獲得個性化的認知和體驗。

例如，在教學《普羅米修斯盜火》這篇課文時，在教學過程中，對于宙斯這個人物的解讀大家存在分歧。在理解分析的過程中，有的學生指出：宙斯作為天神，處罰觸犯天規的普羅米修斯，是處于一種無奈，不能因此就說他是一個毫無同情心、冷酷的人。面對這樣的不同意見，教師并沒有直接否定，而是引導學生再次走近文本，深度閱讀，找一找自己的根據。在大家精讀文本的過程中，學生們找到了這樣的句子“宙斯覺得還不解恨”，通過對“解恨”一詞的分析，認識到宙斯之所以懲罰普羅米修斯，很大程度上是為了報復，解自己的心頭之恨，由此可以看出宙斯的殘暴冷酷的。在這個學生的帶領下，學生們又認識到文本中對處罰普羅米修斯手段的描寫，不僅用鐵鏈綁在懸崖峭壁上，還讓鷲鷹每天啄食他的肝臟，這樣的殘酷手段絕不是無奈之舉，當然，普羅米修斯盜火確實有錯誤，但是情有可原，不能這樣毒辣的對他，于是在這樣的解讀中學生獲得了正確的認識和個性化的體驗。

課堂上離不開教師的精心預設，但是其中的動態生成卻往往給我們帶來意外的驚喜，因此，我們語文教師要學會及時捕捉學生的生成，引導學生對文本進行深入解讀，獲得自己的個性化體驗，在這樣的過程中讓學生的思維得到發展，能力得到提高。

鏈接生活，萌芽創新思維

小學生的理解能力還不強，抽象思維還很弱，在這樣的認知特點下的教學活動設計就要盡量和學生的生活經歷相鏈接，讓學生在生活體驗的基礎上進行文本解讀，由于有了初步的感知基礎，相信理解文本內容或者掌握文本情感就會收到更好的效果，這也是激發學生創造性思維，升華學生情感價值的有效途徑之一。

例如，在教學《孔子游春》這篇課文的相關語段時，教師引導學生自讀文本內容，讓學生感受泗水河畔美麗的春景，品味文本優美的語言，這個過程中，學生對文本中將大自然比喻成偉大的母親一句產生了疑惑。面對學生的提問，教師啟發學生想一想大自然和母親有什么相似之處，然后再展開豐富的想象，對大自然或者母親有什么相似的感受。在教師的啟發下，學生們的思維被充分激活了，大家熱烈討論，展示自己的觀點。通過學生們的認真思考，有的學生這樣表述：“廣闊無邊的大地就像是母親包容我們的胸懷，而溫暖的春風就是母親撫摸我們的手，還有明亮的太陽像是母親的眼睛。”在他的帶領下，大家又說出來很多大自然和母親相像的地方，這時，教師引導學生想一想母親對自己的愛都體現在什么地方，我們應該怎樣珍惜這樣的母愛親情。這樣的問題一下子讓學生回憶起母親對自己無微不至的照顧，任勞任怨的操勞，激起了學生的情感共鳴。

在這個教學過程中，教師從學生的實際生活出發，引導學生解讀文本，這樣的教學設計更有利于學生對文本內容的準確掌握，讓學生的思維得到發展。小學生對文本解讀存在一定的畏難情緒，鏈接生活體驗是幫助學生創造性解讀文本的有效方法之一，同時可以讓學生發揮想象，提高學生的創新能力。

課外拓展，升華學科素養

在語文教學的過程中，教師要注重課外內容的拓展延伸，這樣做的好處是能夠豐富文本的內容，拓展學生的探究空間，提高學生的語文素養。因此，教師要注重引導學生拓展延伸，升華學生的情感體驗，提高學生的綜合素質。

例如，在教學《孫中山破陋習》這篇課文時，由于這篇課文的內容和現在的學生有一定的距離，這樣就使學生在解讀文本時存在一定的困難，于是在教學過程中教師首先為學生拓展關于孫中山的人物資料，讓學生了解關于封建社會下各種陋習，通過資料的滲透為文本解讀做好鋪墊。然后讓學生走近文本深入體會，引導學生根據文本中姐姐纏足的前后對比，讓學生體會到這一陋習對中國婦女造成的傷害，歌頌孫中山先生的革命精神。在具體的教學過程中，學生對文本內容產生了很大的興趣，體驗深刻，學完文本之后還意猶未盡，這時教師就布置了這樣的作業：回家后找到周圍的老人，向他們了解一下以前的社會中還有哪些陋習，把了解的情況記下來，帶到課堂上和大家交流分享。

在拓展延伸的過程中，學生們獲得更加豐富的知識，更加深刻的體驗，這樣的教學方法有助于學生綜合素質的提高，讓學生的視野更加開闊。

作為語文教師一定要尊重學生的主體地位，讓學生成為課堂學習的主人，讓學生在自主探究的過程中解讀、體味和感悟，挖掘文本內容的內涵，啟發學生的創造性思維，讓學生的智慧在合作探究中碰撞出智慧的火花，使能力得到提升。

（作者單位：江蘇省海安縣大公鎮中心小學）