初中化學興趣教學的實踐與探索

化學興趣教學是指充分利用有趣的化學現象、化學實驗、化學概念、化學元素與化合物、化學原理與規律理論等，激發學生學習化學的興趣；充分利用有趣的化學發展史，化學家的發現發明故事，化學家的創新精神、獻身精神與智慧等，激發學生學習化學的興趣。化學興趣教學貫穿于化學教學的全過程。筆者結合自己的教學實踐，以新課標為依據，以課本教材為依托，以課堂為實踐的平臺，從三個方面進行闡述初中化學興趣教學。

課前預習中的興趣教學

引導學生預習，使學生逐步學會預習、喜歡預習 在布置學生進行預習時，如果只是籠統地讓學生預習某一節的內容，很多學生會摸不著頭腦，不知道預習什么。大部分學生就看一下課本文字草草了事，失去了預習的意義。教師可以根據學生的具體情況，確定預習目的，設計難易適度、可操作性強的有趣的課前預習問題，這樣讓學生帶著問題去預習，就目標明確、有的放矢了。例如：對于《化合物的書寫》，由于筆者課前已經給學生設計了預習問題：化合物書寫的規則是什么？化合物的書寫需要注意哪些問題？書寫化合物必須先要熟練掌握哪些知識？正確書寫化合物有多大意義？這樣，學生預習時除了在書上這一節內容里找到答案，還會很自然地將之前學習過的常見元素符號、常見原子團、常見化合價進行復習。通過課前預習，學生們做到了心中有數，上課學習就很順利。

利用先進的教學模式，激發學生預習的興趣 教師把需要預習的內容做成學案印發給學生，讓學生帶著問題去預習。如果將一個或幾個知識點編輯成一段5至10分鐘的視頻，學生通過觀看視頻掌握知識、進行預習或復習。根據自己的實際情況確定觀看的次數，直到弄懂為止。課堂上學生就有更多的時間與老師同學交流，鞏固知識點。例如：在《實驗裝置的連接》的課前預習，筆者將常見實驗儀器的名稱、作用，常見實驗藥品的名稱、作用，以及常見氣體的檢驗和去除方法，編輯成一段7分鐘的視頻，上傳到校園網，讓學生回家在線觀看。學生覺得這樣的預習模式很新穎，預習興趣明顯高漲。

作業教學中的興趣教學

長期以來，學生的作業負擔明顯過重，很多時候學生都是機械性地應付，沒有情感參與。自課改以來，我們努力打破常規，減輕學生的作業負擔。在改變這一局面時，我們還要努力激發學生的作業興趣，全面提升學生的素養。

以改變觀念促使學生對作業感興趣 古代教育家孔子提出的“溫故而知新，可以為師矣”，講出了復習已有知識有助于把握新知識的益處；而他的“學而時習之，不亦說乎”，則講述了學習后要經常復習做作業，也是一件很有趣的事。作為老師，就要告訴學生：古人尚且重視作業，能把它當作一種有趣的事來做，現在的學生就更應該認真地對待作業，把它當作非常必要的很有趣的事來完成了。如果不做作業，就不能及時發現自己掌握知識的情況如何，就不能鞏固所學的知識。所以要端正態度，以一種樂觀的心態來正確對待作業。只有這樣，才能從心里去認同作業、接受作業。

精心設計學生喜歡做的作業 作業的布置不能天天一個老面孔，讓學生生厭。這就是說，在作業的設計上，要能激發學生做作業的欲望，使他們對作業有一種新鮮有趣感。作業要形式多樣而新穎。根據化學學科的特點，除了書面作業外，可以設計一些動手探究、拓展類的作業。例如：講到溶液的酸堿性，可以把PH試紙和比色卡發給學生，讓他們測定家里各種液體的PH值，第二天課堂交流。學生會興致勃勃地找家里的果汁、洗衣液、洗發水去測定，很有興趣。教師還要根據學生不同的學習程度設計分層作業。根據學生學習程度設計分層次三類題目：基礎題、鞏固題、拓展題。學生也可以自我挑戰，做上一個層次的作業。每類中又有兩道內容相同而形式不同的題，學生做時可以二選一方式進行選擇。因為是自己選擇的，所以自然就喜歡做了。以調動學生做作業的興趣為切入點來設計布置的作業，學生常對老師所布置的作業有一種期待感，哪里還會有拖拉厭煩的現象存在呢！

個別輔導中的興趣教學

對學困生應補課先“補心” 對于學困生，應該進行“培優補差”的重點工作。這些學生，實際上他們最渴望的是與老師進行接觸和交流，雖然表面上他們會遠離老師甚至拒絕老師，實際上他們的內心是與外表完全不同的。所以在教學中，要時時主動地去接觸他們，去了解、關心、關愛他們，使他們看到老師并沒有不喜歡自己，老師同樣喜歡和他們交談，從內心里讓他們愿意接近教師，從而達到“愛屋及烏”效應，熱愛化學學科，對化學學習產生興趣。

發揮同學小伙伴的幫助作用 采取“一幫一”的方式，讓班里優秀生與后進生結成對子，教師從旁指導、幫助。對于后進生，加強個別輔導，盡己所能來幫助他們；對于優秀生，則在原有基礎上，給其找一些有拔高能力的題，讓他們更進一步。小伙伴的幫助，能有效提高后進生對化學學習的興趣和積極性。

激發初中學生學習化學的興趣是一個老生常談的話題。就目前來講，受應試教育影響過多，學習異化，很多學生對學習化學失去興趣。初中化學，實踐興趣教學，就可以取得較好效果，學生們就會喜歡化學課，進而體會到化學學習的樂趣。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區星海實驗中學）