南京仙林地區(qū)高校武術(shù)選修課教學(xué)環(huán)境研究

中圖分類號(hào)：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）03-000-01

摘 要 中國(guó)武術(shù)是中國(guó)勞動(dòng)人民長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中不斷積累和和豐富起來(lái)的一項(xiàng)寶貴的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。我國(guó)從六十年代開始在學(xué)校推行武術(shù)教育，但效果并不顯著，近期武術(shù)被列入國(guó)家重點(diǎn)扶持體育項(xiàng)目，本文針對(duì)這一系列政策及問(wèn)題，對(duì)南京高校武術(shù)教學(xué)影響因素之一的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行研究，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)時(shí)訪談方式淺談其不足之處，為以后的南京高校武術(shù)教學(xué)提供建議，改善武術(shù)教學(xué)質(zhì)量等提供幫助。

關(guān)鍵詞 武術(shù) 教學(xué)環(huán)境 高校 南京

一、引言

（一）研究目的和意義

武術(shù)在中國(guó)歷史長(zhǎng)河中徜徉千年，見證了中華民族的發(fā)展、變遷，早已與中華民族融為一體，是中國(guó)向世界介紹自己最好的名片之一。武術(shù)具有自己得天獨(dú)厚的魅力和品格，講究精、氣、神，注重武德，主要表現(xiàn)為“仁、義、禮、智、信、勇”等方面。武術(shù)教學(xué)過(guò)程中的身心教育、武德教育、美學(xué)教育以及愛國(guó)主義教育對(duì)大學(xué)生品格教育具有非常重要的意義和推動(dòng)作用[1]。

（二）研究的背景

目前，對(duì)于大學(xué)生武術(shù)的教學(xué)越來(lái)越引起學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注，意大利幼兒教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利教育法創(chuàng)始人，指出：重視環(huán)境設(shè)計(jì)，為了滿足兒童需要及自我構(gòu)建設(shè)計(jì)，只有這樣兒童的人格和成長(zhǎng)才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)多年的積淀和完善，教學(xué)環(huán)境更為現(xiàn)代教育所重視，同時(shí)成為教學(xué)發(fā)展的最重要因素。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；有助于學(xué)生多種能力的發(fā)展【2】。我們今天所探討的武術(shù)教學(xué)環(huán)境，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)包括硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個(gè)部分，即物理環(huán)境和心理環(huán)境。

二、研究對(duì)象與方法

（一）本文的研究對(duì)象是南京仙林地區(qū)高校的武術(shù)選修課學(xué)生，抽取南京師范大學(xué)和南京中醫(yī)藥大學(xué)作為調(diào)查對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

本人通過(guò)閱讀圖書館關(guān)于武術(shù)的現(xiàn)狀與教學(xué)環(huán)境相關(guān)書籍，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析、理解，總結(jié)。其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)電子資源，在中國(guó)知網(wǎng)等一些具有官方可信度的網(wǎng)站查詢高校武術(shù)教學(xué)環(huán)境研究的相關(guān)文章，對(duì)精華部分進(jìn)行消化和吸收。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

針對(duì)武術(shù)在高校的開展情況，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表，分發(fā)給南京師范大學(xué)以及南京中醫(yī)藥大學(xué)選擇武術(shù)選修課的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。本次問(wèn)卷下發(fā)300份，回收278份，回收率92.7%，其中18份作廢，有效問(wèn)卷260份，有效率86.7%。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行分類、整理，運(yùn)用Excel、spss等軟件對(duì)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理得出相應(yīng)結(jié)果。

4.實(shí)地考察法

通過(guò)走訪觀察武術(shù)課的教學(xué)場(chǎng)地，旁觀上課等方式為研究提供有力的事實(shí)依據(jù)。

5.訪談法

本人通過(guò)對(duì)本院武術(shù)方面專家教授以及其他學(xué)校的工體武術(shù)教學(xué)老師，、研究生進(jìn)行訪問(wèn)，交流，請(qǐng)他們對(duì)本文所涉及的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，建議，力求達(dá)到最完美的效果。

三、研究結(jié)果與分析

（一）物理環(huán)境（硬環(huán)境）的調(diào)查結(jié)果與現(xiàn)狀分析

.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我們了解到南京師范大學(xué)武術(shù)館，器材齊全，在南京 地區(qū)屬于較為專業(yè)的場(chǎng)地之一，符合國(guó)家武術(shù)比賽和教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。但是，學(xué)校的武術(shù)館主要是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員或體育專業(yè)的學(xué)生所用，一般的普修同學(xué)很少有機(jī)會(huì)接觸，選修同學(xué)一般在體育館及另外平臺(tái)上課。武術(shù)課程在體育館的武術(shù)館開設(shè)，其中少部分也會(huì)在田徑場(chǎng)上課。

據(jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，50%同學(xué)對(duì)于武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地表示不滿意，26.9%的同學(xué)表示勉強(qiáng)接受。采光和空氣流通的情況較為良好，但是器械使用和安全保護(hù)方面做得不夠好，武術(shù)選課學(xué)生表示平臺(tái)以及武術(shù)館空間較為狹窄，而且由于選修課人數(shù)較多；保護(hù)措施缺少并不完善，不在體育館的場(chǎng)地沒有地毯護(hù)具等，不利于學(xué)習(xí)；由于武術(shù)課內(nèi)容多為太極拳、八卦掌等一些徒手操，器械方面學(xué)生不太能接觸得到，學(xué)校擔(dān)心損毀，器械多數(shù)并不對(duì)學(xué)生開放使用，也并沒有及時(shí)修繕和更新。從總體的情況來(lái)看，49.2%的武術(shù)選修課學(xué)生覺得不滿意，21.9%的武術(shù)普修課學(xué)生覺得滿意，可以滿足日常武術(shù)課的基本需求。

（二）社會(huì)文化心理環(huán)境（軟環(huán)境）的調(diào)查結(jié)果與現(xiàn)狀分析

根據(jù)教學(xué)環(huán)境研究人員的分析，班級(jí)及課堂氛圍，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生與教師的關(guān)系，學(xué)生心態(tài)等一些不可控的因素，都是教學(xué)環(huán)境里的心理環(huán)境范疇。而對(duì)于軟環(huán)境的調(diào)查方面，80.7%的武術(shù)普修課學(xué)生對(duì)于老師的教授能力表示滿意，8.6%的學(xué)生不滿意，10.7%的學(xué)生不關(guān)心；47.3%的武術(shù)選修課的學(xué)生對(duì)于武術(shù)有濃厚興趣，40.3學(xué)生對(duì)武術(shù)不感興趣，12.4%學(xué)生表示一般；30.5%武術(shù)普修課學(xué)生覺得教授內(nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué)，不能滿足自身需求，63.7%感覺教授內(nèi)容偏難，不應(yīng)增加難度。

（三）結(jié)論與建議

從總體研究來(lái)看，當(dāng)下焦點(diǎn)問(wèn)題，仙林高校的武術(shù)的教學(xué)并不讓人滿意，從南京師范大學(xué)和南京中醫(yī)藥大學(xué)為例的研究，大概可以了解仙林地區(qū)高校對(duì)于武術(shù)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)及重視并不能達(dá)到弘揚(yáng)傳統(tǒng)武術(shù)文化的要求。良好的教學(xué)環(huán)境才是武術(shù)發(fā)展以及學(xué)生領(lǐng)悟其內(nèi)涵的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

[1] 建偉.高校武術(shù)教學(xué)對(duì)大學(xué)生品格教育的意義研究[J].搏擊：武術(shù)科學(xué).2007，4（10）：59-60.

[2]文萍.教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)系統(tǒng)的作用之我見[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào).2002， （3）：62-63.