高校教師要“講政治”

高校教師應該有明確的政治方向和政治觀點、堅定的政治立場、高度的政治敏銳性和嚴明的政治紀律及政治鑒別能力。重視政治學習，將政治思想落實到具體的教學科研工作中去。

問題的提出

2014年11月，遼寧日報刊登了以“本報編輯部”的名義發表了致高校哲學社會科學老師的一封公開信——《老師，請不要這樣講中國》，信中披露了目前一些大學教師在課堂上“呲必中國”的現象。文章刊發出來后，“一石激起千層浪”，在有人為這篇文章大聲叫好的同時，也遭到了許多人的激烈抨擊。

2015年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，提出要大力提高高校教師隊伍思想政治素質。

看似沒有聯系的兩個事件，實際上給廣大高校教師提出了這樣的問題：“在大學課堂上，究竟什么是我們應該講的？什么是我們不應該講的？我們該怎么講？我們不應該怎么講？”一句話，大學老師要不要講政治？

高校教師到底要不要講政治

作為高校一線的老師，我們很難回避這樣的問題：“在當今復雜的國內外形勢下，我們該如何在大學課堂上講授中國及涉及中國的所有問題？在傳授學生專業知識的同時，如何將陽光的心態及正能量一起傳遞給學生？”這并非高校思想政治理論課教師所面臨的問題，而是所有高校教師都必須面對的問題。有人認為，大學是思想自由、學術自由之地，教師應該是想怎么講就怎么講，想講什么就講什么。然而，這只是理想狀態。在現實中，大學教師在課堂上的言論不僅關乎國家法律法規以及黨的教育方針政策，也關乎教師在學生心目中的形象，更關乎學生心理的健康成長。遼寧日報刊發了《老師，請不要這樣講中國》這封公開信后，又以《大學課堂上的中國應該是什么樣的》為題開展微信討論，很多學生留言：“說中國壞話、罵社會成為了一種時尚”“有些老師上課就說‘外國的月亮就是比中國的圓’”“案例教學時，負面的例子全是中國”。可見，大學教師“講政治”是必備的素質之一。

事實上，世界上任何國家對教師在課堂的言論都是有一定限制的。即便在所謂高度民主自由的美國，也有同樣的規定。在政治教育方面的硬性規定更為突出，如對政治科目的教學計劃中就規定“資本主義制度優越性的教育、國民精神教育、反共產主義教育”等，其政治濃厚程度可見一斑，對從事思想政治教育工作方面的校長、教師、督學等進行招聘選拔時，都有嚴格的政治道德要求。早在1940年，美國大學教授協會制定的《學術自由與終身教職的原則聲明》中，就有在教師享有在課堂上討論其課題的自由的同時，鑒于他們在社會中的特殊地位，不能在教學中引入一些與討論主題無關的“爭論性問題”。現在，美國也要求大學教師在課堂上嚴守中立原則，不得作政治灌輸。同樣，在德國，教師有自己的各種權利，但“政治正確”仍是德國對高校教師要求的一項重要內容。法律規定：教師在課堂上不能有侮辱國家、歪曲歷史的言論，也不能把自己的政治觀點強加給學生。為此，德國大學會對教師在課堂上的表現進行反饋調查；就連一直以“亞洲民主典范”而自稱的日本，在大學教育中對教師在政治方面的言論也非常注重，如教師出現攻擊政府的言行，就會被認為“政治傾向有問題”而遭解聘，甚至會觸犯法令。

在我國，大學是由國家財政撥款的事業單位，大學教師是國家工作人員。《中華人民共和國教師法》有明確規定：“對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育。”2014年9月，教育部在《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》中指出：“高校教師的思想政治素質和道德情操直接影響著青年學生世界觀、人生觀、價值觀的養成，決定著人才培養的質量，關系著國家和民族的未來。加強和改進高校師德建設工作，對于全面提高高等教育質量、推進高等教育事業科學發展、培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人、實現中華民族偉大復興的中國夢，具有重大而深遠的意義。”意見還提出，高校教師不得“損害國家利益，損害學生和學校合法權益的行為；在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行”。

應該怎么“講政治”

“講政治”包括有明確的政治方向和政治觀點、堅定的政治立場、高度的政治敏銳性和嚴明的政治紀律及政治鑒別能力。在新時期，表現為明確的社會主義政治方向，馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀及共產主義理想和較系統的馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論知識等科學素質。這不僅是對大學教師的第一要求，同時也是教師應具備的最基本的素質。教師是人類靈魂的鑄造師，應該站在時代的高度去“講政治”，時刻保持清醒的政治頭腦。只有具備堅定的政治信仰、崇高的政治理想，始終牢記自己的使命與責任，胸懷大局，才能肩負起黨和人民賦予的重托，教書育人。那么，如何才能做到“講政治”呢？

要重視政治學習，及時理解和掌握黨的路線方針政策 政治學習不僅是大學教師獲取新知識、掌握國家方針政策的重要途徑，也是更新觀念、提高素質和能力的重要手段，同時還是教書育人的重要思想基礎。有些高校專業教師認為：講政治學政治是政治課老師的事，專業教師只要業務素質好，教好書，做好學問就行了。持這種觀點的老師，如果任這種思想發展下去，勢必會使自己在大是大非面前喪失基本的政治立場與政治判別能力，也難以完成教書育人的使命。當前，我國正處于社會轉型時期，各種社會思潮對人們的思維方式、價值觀、生活觀念等方面產生很大的沖擊，政治不穩定因素也在增多，無論從理論高度還是從現實層面出發，我們都應當按照建設學習型政黨、學習型社會的要求，使政治學習成為一種習慣，自覺把學習作為一種政治責任，一種精神追求，一種立身之本。

要有政治敏感性，糾正只憑行業思維辦事的片面認識 只有學會運用政治思維和政治智慧去指導工作和教學，才能在處理問題時，不至于目光短淺，思路狹窄。有些高校教師政治敏感度不高，對黨的方針政策不熟悉，對不同國情缺乏深入的了解，主觀片面地看待社會問題，不能客觀地辯證地看待當前存在的腐敗現象和各種不正之風等問題，從而造成了自己在思想上的困惑和迷惘。甚至個別人將這些消極負面的思想情緒帶入課堂教學中，追捧西方的三權分立，公開質疑黨和政府的重大決策，片面地夸大社會問題，從而對學生造成直接的不良影響。對此，高校教師應該在明確人生價值觀念的同時，提高政治敏感度，樹立國家意識，堅持正確的政治立場。對有些觸及黨和國家的政治利益、政治原則底線的言行，要旗幟鮮明、堅決地進行斗爭；對社會問題，要有社會責任感，深刻了解國情社情，具體問題具體分析，引導學生正確看待由個別利益訴求引起的群體性事件；對學術問題，要注意處理好政治與學術之間的聯系及可能產生的關聯影響、連鎖反應和導向作用。

將政治思想落實到具體的教學科研工作中去 高校教師主導著高校講臺，應該嚴格遵守黨的紀律，從局部利益服從全局利益的角度出發，把上級乃至中央精神和專業實際結合起來，對于網上傳聞或謠言，要有自己的理想判斷，更不能隨便拿來當作課堂上的教學案例或者當作研究論據；理性看待西方的制度和觀念，做人做事要有原則和底線，對于各種違反憲法和法律、攻擊誹謗黨的領導、抹黑社會主義的言論要堅決抵制；不能在課堂上發牢騷，將不良情緒傳導給學生。大學教師應該充滿正能量、充滿陽光、關心愛護學生。引導他們多視角地看問題，關心時事，樹立道路、理論、制度自信，既要做到對上負責又要做到對學生負責。

參考文獻

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