構(gòu)建中學(xué)音樂教學(xué)體系中的視唱練耳教學(xué)研究

摘 要：嚴(yán)格的說來，視唱練耳乃大學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容，與中學(xué)的音樂教學(xué)不存在聯(lián)系。而這里我們謂“構(gòu)建中學(xué)音樂教學(xué)體系中的視唱練耳教學(xué)”，意思是說運(yùn)用大學(xué)音樂視唱練耳的理論精神去指導(dǎo)中學(xué)音樂教學(xué)，而非具體的在中學(xué)開設(shè)這門課程。所以要在中學(xué)運(yùn)用這一理論，有多處長處：一是對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮大有助益；二是有助于促進(jìn)學(xué)生情感與價(jià)值觀的有效形成；三是有助于促進(jìn)自然音樂語言的有效形成。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；音樂教學(xué)；視唱練耳；教學(xué)研究

一、初中音樂教學(xué)中開展視唱練耳學(xué)習(xí)的必要性

1.對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮大有助益

初中音樂教學(xué)中開展視唱練耳學(xué)習(xí)是以滿足學(xué)生在課堂教學(xué)中基本的學(xué)習(xí)需要作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是以小組合作為主要的學(xué)習(xí)合作方式，這樣視唱練耳學(xué)習(xí)方式的有效實(shí)施，是對(duì)學(xué)生作為初中音樂教學(xué)實(shí)施主體的尊重。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，教師是初中音樂課堂教學(xué)的真正主人，初中音樂教學(xué)活動(dòng)的開展都要以初中音樂教師所開展的教學(xué)活動(dòng)為核心。教師的教學(xué)活動(dòng)成為初中音樂教學(xué)實(shí)施的主要內(nèi)容，教師是初中音樂教學(xué)實(shí)施的真正權(quán)威，初中音樂教師在以往的教學(xué)實(shí)施中是教學(xué)活動(dòng)開展的主角，而學(xué)生只是初中音樂教學(xué)實(shí)施的配角。學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能是被動(dòng)接受教師的講述，學(xué)習(xí)的自主性被嚴(yán)重壓抑。不僅如此，在傳統(tǒng)初中音樂課堂教學(xué)的實(shí)施中，學(xué)生的合作沒有得到應(yīng)有重視，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)中的困難，有了新的發(fā)現(xiàn)只能自己解決，缺乏學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生間的基本合作，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了初中音樂教學(xué)效率的提升，不利于學(xué)生音樂能力的更好發(fā)展。在以往的初中音樂教學(xué)實(shí)施中，教師與學(xué)生教學(xué)定位的錯(cuò)位，直接影響初中音樂教學(xué)實(shí)施效率的提升，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效開展是極其不利的。而視唱練耳學(xué)習(xí)在初中音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用，則很大程度上改變了這一狀況，因?yàn)樵诔踔幸魳方虒W(xué)中開展視唱練耳學(xué)習(xí)，學(xué)生再也不是單打獨(dú)斗、閉門造車式的開展音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過集體間的多元合作，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性被有效調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體性被充分激活，學(xué)習(xí)效率顯著提升。視唱練耳學(xué)習(xí)方式在初中音樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生在初中音樂教學(xué)中主體地位的發(fā)揮是非常必要的。

2.促進(jìn)學(xué)生情感與價(jià)值觀的有效形成

視唱練耳學(xué)習(xí)在初中音樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，可以為原本單調(diào)的課堂教學(xué)注入新的活力。因?yàn)橛辛艘暢毝鷮W(xué)習(xí)，初中音樂教學(xué)的實(shí)施再也不是那種只有教師單項(xiàng)知識(shí)輸出的教學(xué)，視唱練耳學(xué)習(xí)的有效實(shí)施為學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間搭建了一個(gè)平等對(duì)話的平臺(tái)。在這種平等合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)出來，這對(duì)于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)形成正確的情感態(tài)度是非常有利的，在平等的交流與對(duì)話合作中，使以往的“讓我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由不得不去學(xué)變成了我愿意學(xué)習(xí)音樂，這種音樂學(xué)習(xí)情感的轉(zhuǎn)變?cè)谄降葘?duì)話、交流合作中是悄無聲息與潛移默化的。通過在初中音樂教學(xué)中開展視唱練耳的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會(huì)逐步形成正確的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升是非常重要的。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展過程中，不同的學(xué)習(xí)個(gè)體在合作與交流過程中所暴露出來的諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、負(fù)面的性格缺陷、不正確的價(jià)值觀、錯(cuò)誤的道德認(rèn)知等，都有可能被不同的小組成員及時(shí)發(fā)現(xiàn)，通過同學(xué)們的及時(shí)糾正，在不知不覺中學(xué)生身上存在的價(jià)值觀等問題都能夠得到及時(shí)有效的解決，這對(duì)于學(xué)生的成長是非常有利的。

二、初中音樂教學(xué)中開展視唱練耳學(xué)習(xí)的策略

1.要以理論為引導(dǎo)開展視唱練耳學(xué)習(xí)

要想在初中音樂教學(xué)中更好地開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的視唱練耳學(xué)習(xí)理論，以視唱練耳學(xué)習(xí)的相關(guān)理論指導(dǎo)初中音樂視唱練耳學(xué)習(xí)的實(shí)踐。合作學(xué)習(xí)的開展，要以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為引領(lǐng)，要以教學(xué)中各個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐主體間的有效合作為視唱練耳學(xué)習(xí)開展的根本推動(dòng)力量，要將視唱練耳的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行細(xì)化與分類。視唱練耳學(xué)習(xí)不僅包括學(xué)習(xí)同伴個(gè)體間的有效合作，同時(shí)也包括小組合作、組間合作以及師生間的有效合作，而在這些合作方式的運(yùn)用中小組合作的運(yùn)用更加普遍。要深入研究視唱練耳學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，并通過實(shí)踐發(fā)揮這些相關(guān)理論的實(shí)效性，以理論為引導(dǎo)更好地促進(jìn)初中音樂教學(xué)中視唱練耳學(xué)習(xí)的有效開展。

2.要培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

合作精神的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)初中音樂教學(xué)中視唱練耳活動(dòng)的有效開展具有不可忽視的作用。要在初中音樂教學(xué)的實(shí)施中，讓學(xué)生懂得每一個(gè)合作伙伴都是一筆非常大的財(cái)富，只有通過學(xué)生間的交流與合作，通過彼此間學(xué)習(xí)體驗(yàn)的共同分享，音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展才能夠更具有實(shí)效性，要在教學(xué)實(shí)施的一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以合作活動(dòng)的有效實(shí)施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)初中音樂視唱練耳學(xué)習(xí)的更好開展。

3.以有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)視唱練耳學(xué)習(xí)的實(shí)施

評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用。在初中音樂教學(xué)中開展視唱練耳學(xué)習(xí)活動(dòng)，要充分重視評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展，有效評(píng)價(jià)可以更好地促進(jìn)視唱練耳學(xué)習(xí)效率的提升。評(píng)價(jià)過程中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生在視唱練耳中開展日常的形成性評(píng)價(jià)，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自我評(píng)價(jià)，以豐富的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)初中音樂視唱練耳學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。

三、結(jié)語

初中音樂教學(xué)中開展視唱練耳學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)初中生良好音樂素養(yǎng)的形成具有重要作用。因此，本文以初中音樂教學(xué)中開展視唱練耳學(xué)習(xí)活動(dòng)為視角，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了嘗試性研究，希望通過本文的研究能夠更好地促進(jìn)初中音樂教學(xué)效率的提升。

注 釋：此論文為河北師范大學(xué)第15批教改項(xiàng)目《視唱練耳翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究》研究成果。指導(dǎo)教師：河北師范大學(xué)音樂學(xué)院教師王晶。

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