選擇微課形式 豐富英語課堂

一、正確認識和了解微課程

英語教學中所說的微課程主要就是指教師運用視頻為載體來展示英語知識或精彩的教學活動。其核心就是教師精心設(shè)計的教學視頻或課本自帶的教學案例，其中還應該包含著與英語教學主題相關(guān)的教學設(shè)計環(huán)節(jié)、教學測試和反思環(huán)節(jié)，這樣能夠幫助教師及時地檢查學生的學習效果，讓教師的點評和反思更加準確和全面。這樣在英語課堂教學中教師就為學生組織和呈現(xiàn)了一種共同營造學習結(jié)構(gòu)和氛圍的良好關(guān)系，這種主題式的教學小模式會發(fā)揮其大大的作用。

可見這種微課程形式在教學中既在傳統(tǒng)教學形式上進行了改進和創(chuàng)新，發(fā)展起來了一種新型的教學資源，又能夠擺脫傳統(tǒng)教學資源中枯燥、乏味、單一的教學形式，能夠更加有效地激發(fā)學生學習的積極性，讓學生產(chǎn)生強大的學習動力及欲望。微課程之所以能夠在英語教學中被教師廣泛應用，被學生喜愛，是因為它本身具有很多的優(yōu)勢和特點：

1.微課程又被人們稱之為微小課例或課例部分展示，因為它在教學中占據(jù)的時間非常短，一般七八分鐘的時間就能夠向?qū)W生傳授傳統(tǒng)教學中大概一節(jié)課的內(nèi)容，可以說它既省時間，又是很新穎的教學形式。

2.內(nèi)容突出，易于理解和掌握。微課程主要是幫助教師解決那些教學中的難點、重點或疑點，因此微課程的教學目的性會更強，相對于課堂教學知識的廣泛性來說，它更加突出重點。

3.微課程的形式和資源都比較新穎，教師在使用的時候又比較方便，因此很多教師都喜歡用這種既方便又有效的教學形式。

二、微課程在英語教學中應有的意義和價值

微課程的教學形式豐富多樣，教師既可以采用專題講座的形式，又可以采用課題研究或自主學習等形式開展，運用這種教學方式來幫助學生充實英語知識，彌補學生以后要學的知識點，有效幫助學生打開英語學習的視野，改善和發(fā)展英語學科中課本內(nèi)容相對滯后的缺點，確保學生能夠緊跟英語知識發(fā)展的腳步，掌握最新的英語動態(tài)。

同時還可以讓學生多接觸社會中最新的英語發(fā)展趨勢，打破學生與書本之間的障礙，可以說對學生的學習和發(fā)展益處多多。同時新穎有趣的教學形式也會激發(fā)學生學習英語知識的興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，讓學生能夠在現(xiàn)實的學習環(huán)境中安靜踏實地努力學習下去，從而在整個高中學習過程中能夠受益甚多，不斷提高學生的英語素養(yǎng)和能力。

三、英語教學中有效運用微課程的策略

1.教師可以采用語言傳遞信息的微課程方法在微課程教學形式中，語言傳遞類包含著談話法、啟發(fā)法和討論法。教師需要根據(jù)自己的英語教學內(nèi)容和教學目標來恰當?shù)剡x擇具體的微課程形式。例如，教師想要運用口頭語言來傳授給學生相應的英語知識，這時候教師可以用講授法，組織好自己的語言，準確生動地向?qū)W生表達自己的意識。這是最簡單的微課程形式，也是教師經(jīng)常采用的形式之一。當教師想要啟發(fā)學生或讓學生回答一些問題來檢查學生的學習效果和復習鞏固情況的話，便可以采用啟發(fā)式或提問式的微課形式，這樣能夠更加快速有效地達到教學目標，并且能夠調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生能夠愉快地參與到學習活動中。

2.讓學生直接感知、親身體會的方法英語是一種交流的語言，只要有交流的環(huán)境和氛圍，學好英語就不會十分困難。我們中國學生學習英語比較困難的原因就是我們周圍沒有這樣的環(huán)境和氛圍。因此，在高中英語教學課堂中，最好的教學形式便是為學生營造這樣的氛圍和環(huán)境。所以教師可以采取一些演示類型或練習類型的微課程形式來達到自己的教學任務。例如：教師想要把具體的情節(jié)或某個句子的運用直接展示給學生，讓學生通過觀察和體會來揣摩其中的技巧，就需要運用現(xiàn)代教學技術(shù)，通過制作一些視頻課件或動畫影音來演示，給學生最直觀、最形象、最生動的展示；或者直接組織學生，進行演繹，讓學生在反復的練習和交流中形成英語技能。

3.教師主要引導，學生積極探索的方法教育改革之后，在整個教育領(lǐng)域中，都要體現(xiàn)學生學習的主動性，讓學生通過自己的努力和探索來獲取新的英語知識，掌握牢固的英語技能。因此，在高中英語課堂中，教師可以采用合作學習方式或探究學習方式的微課程類型。在英語課堂中教師可以積極引導學生主動參與知識的探索活動，根據(jù)知識已有的英語知識，做出自己的猜想和假設(shè)，然后結(jié)合大家的力量，運用科學正確的方式來探究問題，研究問題，最后得到科學正確的英語知識。在這個簡單的微課程形式中，學生不但能夠主動地獲取知識，體現(xiàn)學習的主人翁角色，也會在這樣的實踐訓練中發(fā)散自己的思維，構(gòu)建自己的學習方式，養(yǎng)成自己獨立的學習能力。

我們在實際英語教學課堂中，并不是說教師只可以采用單獨的一種微課程形式。教師根據(jù)自己的需要，可以將其中的兩種或三種融合在一起，創(chuàng)造開放性的學習空間和環(huán)境。由于現(xiàn)代教學理論的不斷發(fā)展和提升，教學方式和手段也會隨之不斷創(chuàng)新，其中微課程的類型也將發(fā)生一系列的變化，這也需要教師在實踐教學中不斷地完善和更新自己的微課程形式。

總之，微課程教學形式能夠豐富我們的英語教學課堂，幫助學生順利地學習和掌握英語知識，提高學生運用英語的能力。我們教師一定要多運用微課程教學形式來豐富自己的課堂，有效提高英語課堂的教學質(zhì)量和教學效率。