試論教育信息化背景下學科整合說課技巧

摘 要：信息時代決定了教育不能只注重知識的傳授，而應更重視學習者信息素養的培養，使之在信息環境中能綜合運用各種信息技術，有效地進行自主學習。

關鍵詞：信息化；學科整合；說課技巧

在教育信息化時代背景下，中國教師教育已經進入了一個從數量滿足向質量提高轉變的歷史新時期，因此在教師教育中對信息素養培養的研究顯得尤為重要。

說課，就是授課教師將自己的教學設想（意圖）和教學設計中的理論依據，展示給聽評教師，在最短的時間里了解說課者的一切教學活動。如何用干練的語言、生動的媒體表達教師的教學活動那是說課的藝術。

一、說課的形式

信息技術學科的說課也和其他學科一樣要遵循說教材→說教法→說學法→說教學過程這4個基本環節。

（一）說教材：說本教材目的、聯系、教學目標、重點、難點和課時安排。

（二）說教法：說本課選擇何種教學方法、教學手段及其教育理論依據。

（三）說學法：說本課擬教給學生什么學習方法，培養哪些能力。

（四）說教學程序：說本課的教學思路、課堂結構及板書設計等。

二、說課重點

（一）說“準”教材

教材是課標的具體化，是教師教、學生學的具體材料。說教材要說準本課在教材中的地位與作用。

說課者對教材的說明不能只說明這是第幾章第幾節或者只描述教材的表面內容。以黑龍江版初中教材《信息技術》為例，如有人對“初識多媒體”的教材分析描述為：“本節主要講述熟悉圖像、音頻、視頻文件格式及特點。”這樣簡單的描述算不上分析。

說教材，首先要說明自己對教材的理解，要說出對教材的整體把握。需要明確本課或章節內容在整個學段、一個學年的教材系統中所處的位置及其作用，深入挖掘本節課在教材中所處的地位，前面學習的哪些知識對本節課起輔助或鋪墊作用，本節課對后面要學習的哪些內容有承接作用等。

（二）說“準”課時

教材中所安排的章節未必就用一課時來完成，仍然以黑龍江版初中《信息技術》教材為例，“學做魔術師”一節包括啟動ACDSee的編輯模式、利用工具對照片進行角度和大小的調整、照片破損修復、調整照片亮度、清晰度、為照片添加文字、保存照片批量旋轉或翻轉、批量重命名、批量格式轉換等環節，設計這樣一節課至少需要2-3個課時，而有些教師在一個課時中全部完成，完全沒有考慮到這些內容是否在一節課中能夠完成。

而精準說課：“學做魔術師”是黑龍江版義務教育實驗教科書《信息技術》第一章第三節“學做魔術師”內容。本章的教學我計劃用2課時的時間，讓學生做出一個多媒體作品。第一課時完成利用ACDSee軟件對照片的編輯和修復調整，第二課時完成照片的批量處理。今天我說的是第一課時——利用ACDSee軟件對照片的編輯和修復調整。”

（三）說“準”教學目標

教學目標包括知識與技能目標、過程與方法目標及情感、態度與價值觀目標。教學目標是一堂課的中心任務，所有教學環節都是為它服務的，所以要依據課程標準和教材內容及對學生的分析定得明確、具體，具有可操作性。如“學做魔術師”這節中的“利用ACDSee軟件對照片的編輯和修復調整”一課，制定下面的教學目標。

1.知識與技能目標：熟悉ACDSee的編輯模式，學會工具的應用。

2.過程與方法目標：熟練使用ACDSee，掌握編輯工具對圖片進行編輯和美化操作，更好地表達主題思想。

3.情感、態度與價值觀目標：通過使用ACDSee軟件處理圖片素材，體驗學習多媒體的快樂，激發學習多媒體技術的興趣，形成積極主動地學習和使用信息技術解決日常生活問題的習慣。

（四）說“清”教學過程

說課不僅要說“教什么”，還要說“怎樣教”“為什么這樣教”。把教學設想、教學效果及其理論依據說清楚，這是說課中更為具體的內容。不但要說出各個教學環節，包括新課的引入、課題的提出、新課教學的展開、鞏固練習、課堂小結、作業布置等，還要說出教學過程中教學各環節的銜接和過渡、現代教學媒體的使用等內容。

三、信息技術與學科整合中應該注意的幾個問題

現代信息技術與學科的有機整合，使信息技術廣泛介入各學科課程的內容與教學方式、教學組織形式，成為學科課程的重要組成部分.但是我覺得在整合之中也應該注意到這樣幾個問題：

一是信息技術與學科教學是有機的“整合”，絕非簡單拼裝的“湊合”。信息技術與學科課程這兩方面都需要先“整”而后“合”，使它們在新的水平上結合成一個水乳交融、有機結合的整體.

二是信息技術與學科教學的整合要注重“實效整合”。要根據課文的教學需要，選擇相應的信息資料，讓學生學得活，學得好，得益多，使學生感興趣，為學生所接受。

三是信息技術與學科教學的整合應該堅持“長效整合”的理念.一節課老師的說課比賽是10分鐘，上課是四十五分鐘，假設為了準備這堂課超出其規定的時間，其所收到的實際效果也會超出了傳統教學的時間。

四、說課的點睛之處

（一）說設計意圖

說課教師不但要說教學過程，更要說明教學意圖。如在“視頻的采集與加工”一節對于視頻的獲取的設計，就可以根據中學生的身心特點，抓住他們好玩的心理，先把學生的注意力吸引到課堂上來，利用學生感興趣的軟件來完成教學內容。

教育信息化時代，每天都有很多新的信息與技術誕生，信息技術教師就要跟上時代的步伐，基于課標又突破教材的限制，引領學生接受、學習更多的信息。

（二）說多媒體技術是如何應用的

說課者要動用多媒體的技術手段用創設情境激發學習者的興趣，一方面將說課的過程多媒體化，充分吸引聽課者的注意力，另一方面也要將在課堂中運用的多媒體課件展現出來，從實踐上來驗證使用現代多媒體技術的效果，用實例說話，將教學輔助課件中的多媒體技術效果完美地展現出來。

（三）說反思

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，是教學環節的重要組成部分，是提高教師自身素質和提高教育教學水平的重要途徑。能否進行教學反思以及教學反思的成功與否關系到一個教師的成長與發展。

教學反思既包含教學中的成功之處，更要包含教學中的不足之處。教學反思可以是教后階段的反思，也可以在同行觀摩中反思，在培訓與學習中反思，還可以在專家指導中反思。只有把教和反思相結合，才能緊隨時代步伐更新教育教學理念。