教育

摘 要：中職學(xué)生是個(gè)特殊群體，他們最缺少的就是愛。作為一名班主任，最重要的事情就是用尊重、信任和鼓勵(lì)去滋潤每一個(gè)孩子的心田，讓愛伴其成長。

關(guān)鍵詞：愛；中職教育；尊重；信任；鼓勵(lì)

愛是教師的智慧和力量的源泉。作為一名班主任，想要在日常的班務(wù)工作和管理中得到同學(xué)們的支持與配合，就要以愛為出發(fā)點(diǎn)去和孩子們相處。班主任是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要尊重每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。下面只是我個(gè)人在工作中的一點(diǎn)探索性的體會(huì)：

一、愛是尊重

教育學(xué)生，必須讓他感受到老師的真誠，他才能心悅誠服的接受。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，一味的訓(xùn)斥或是尖刻的挖苦，只會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，在批評(píng)教育學(xué)生之前，應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地來思考問題。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，班主任不要過早下結(jié)論，要允許學(xué)生說明原委，允許學(xué)生改錯(cuò)。要記住一條原則，學(xué)生的人格和老師的人格是平等的。班主任在教育學(xué)生的過程中，要充分理解學(xué)生，充分尊重學(xué)生。

記得又一次，我所帶班級(jí)的一個(gè)學(xué)生因瑣事將外班的一名同學(xué)打傷。事后，該生第一時(shí)間給我打電話。“老師，我打架了，在系辦呢，可能要開除”。電話的另一端，我已經(jīng)感受到孩子顫抖的聲音，相信此時(shí)此刻的他定是懊悔不已。這時(shí)的我，強(qiáng)忍著心中的怒火對(duì)他說：“你先別急，老師馬上到?！痹谡麄€(gè)事件的處理過程中，我積極地為他爭取到繼續(xù)留校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且耐心勸導(dǎo)孩子的家長采用溫和的教育方式，使其避免了一頓“暴打”。但是在事后，我嚴(yán)厲的批評(píng)了這個(gè)同學(xué)，并向他擺明了事情的利害關(guān)系。最后，孩子含著眼淚，對(duì)我說：“老師，給您打電話的時(shí)候，我特害怕，怕被開除，以為您會(huì)特生氣。沒想到，您非但沒訓(xùn)斥我，還讓我別著急。您今天說的話，我都聽進(jìn)去了，您看我表現(xiàn)吧！”在處理這件事情上，我如果直接把孩子狠狠地批評(píng)一通，也許因?yàn)槭前嘀魅?，或是自知理虧，他不敢頂撞，但他心中?duì)老師肯定會(huì)有埋怨，認(rèn)為老師不理解自己，關(guān)鍵時(shí)刻不幫自己。長此以往，他對(duì)班主任就會(huì)缺乏信任，和老師越走越遠(yuǎn)，那么我可能在他的心目中也就沒有地位和威信。

還有一次，我在檢查班級(jí)課堂的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)本班的一個(gè)男生，和其他專業(yè)的兩個(gè)女人蹲在不遠(yuǎn)處樓道里聊天。我沒有當(dāng)面呵斥這個(gè)同學(xué)，而是給他發(fā)了一條信息要他立刻回班上課，事后再對(duì)其進(jìn)行說服教育。這樣既達(dá)到了讓其回班上課的目的，又保存了這個(gè)男孩子的面子，使其對(duì)我感激萬分，便于日后的管理和教育。

這種師生之間的情感交流，有利于把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為。技校學(xué)生普遍的心理特點(diǎn)是自身素質(zhì)較差，從小在老師和家長的批評(píng)聲中長大，個(gè)性較強(qiáng)，表現(xiàn)為自尊心強(qiáng)，但又得不到尊重，他們對(duì)周圍的反應(yīng)極為敏感，他們總認(rèn)為自己不如別人，老師不喜歡自己，于是他們對(duì)學(xué)校對(duì)老師逐漸產(chǎn)生疏遠(yuǎn)與潛在的對(duì)立情緒，這種心態(tài)一經(jīng)形成后，就會(huì)迸發(fā)出一種強(qiáng)烈的自暴自棄的情緒。針對(duì)學(xué)生生的這些心理特點(diǎn)，在處理問題時(shí)，要多從學(xué)生的角度出發(fā)，理解和尊重他們，就會(huì)得到意想不到的收獲。

二、愛是信任

個(gè)人成長的關(guān)鍵在于自信，而自信的養(yǎng)料是賞識(shí)和信任。對(duì)學(xué)生來說，老師越是信任他，他就越積極，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。

我所帶的一個(gè)住宿生，在上個(gè)學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，分兩次共向我借了100塊錢。借錢的時(shí)候孩子提出要給老師寫借條，我堅(jiān)持說算了，老師相信你。起初的幾個(gè)星期，孩子還會(huì)時(shí)不時(shí)地跟我說，“老師，這周錢緊，下周還你。但是慢慢的，他便不再提這件事，并開始回避我的眼神。這件事給我的觸動(dòng)很大，我開始懷疑，這個(gè)學(xué)生值不值得我這樣去付出，去信任他們。但我還是抱著一絲希望，強(qiáng)忍著，沒有提錢的事，就這樣過了一個(gè)學(xué)期。這學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，孩子羞澀地找到我，遞上100塊錢說：“老師，上學(xué)期實(shí)在是錢緊。這不，過年了嘛，有壓歲錢了，先想著給你還錢來了，嘿嘿?！?/p>

這件事讓我深深地體會(huì)到：學(xué)生的誠信是建立在教師的信任基礎(chǔ)之上的，這一點(diǎn)在技校學(xué)生身上體現(xiàn)的尤為突出。還有一次，學(xué)校組織學(xué)生注射乙肝疫苗，班里的9個(gè)同學(xué)沒有帶足費(fèi)用，我墊付了費(fèi)用后，對(duì)于還錢的事只字未提。沒想到第二天上學(xué)，這些孩子就不約而同地找到我，把錢塞到我手里，讓我感到心里暖洋洋的。在這之后，我試著讓讓學(xué)習(xí)不認(rèn)真的同學(xué)管理班級(jí)學(xué)習(xí)，他的成績就突飛猛進(jìn)；讓喜歡遲到的學(xué)生記出勤，他便按時(shí)到校；讓行為習(xí)慣不好同學(xué)管理教室衛(wèi)生，他也變得謹(jǐn)慎小心，這都是信任的結(jié)果。

三、愛是鼓勵(lì)

鼓勵(lì)是用科學(xué)的道理、熱情的期待、不斷的贊揚(yáng)、真誠的幫助，使學(xué)生積極的認(rèn)識(shí)自己，不斷進(jìn)步的最佳途徑。對(duì)于學(xué)生取得的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是極小的進(jìn)步，也都應(yīng)報(bào)以掌聲與喝彩。

在第一學(xué)期末的時(shí)候，我班的一個(gè)成績非常好的同學(xué)，因?yàn)楹透赣H吵架，離家出走去打工了，走之前給我發(fā)了信息，保證下學(xué)期回校上課。在和孩子的母親溝通之后，我給他請(qǐng)了長假并辦了緩考手續(xù)。到了第二學(xué)期，孩子如約繼續(xù)回校上課，表現(xiàn)也一如既往的好，但是理論課成績開始下滑，制圖課甚至不及格。在第三學(xué)期開學(xué)補(bǔ)考中，制圖仍然不及格。期間，我多次找其談話，但效果甚微。于是，我找到制圖老師把他的成績提到及格線。再把他單獨(dú)叫出來談話，首先肯定他的實(shí)習(xí)成績，并告訴他，他是老師最認(rèn)可的學(xué)生，全班7個(gè)同學(xué)不及格，老師唯獨(dú)就給他提分，但是這分不是白提的，是向期末考試借的，老師相信他能夠把借來的分?jǐn)?shù)還上。之后，我又請(qǐng)制圖老師趁熱打鐵，鼓勵(lì)他。在這之后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，每到制圖課，孩子就主動(dòng)把凳子搬到第一位，后來發(fā)展到每節(jié)課都坐到前面聽講。而且已經(jīng)堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，各科成績也都趕上來了，制圖還考了98分。這件事讓我深深地體會(huì)的作為一名老師的快樂和成就感。在平時(shí)的工作中，我們應(yīng)該更多的去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，而且予以鼓勵(lì)和賞識(shí)。只有這樣，才能給有缺點(diǎn)的孩子以進(jìn)步的動(dòng)力，使這些孩子自覺地改正自己的缺點(diǎn)，最終成為健康、快樂、積極上進(jìn)的學(xué)生。

管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條；而優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。其實(shí)愛是互相的，學(xué)生在理解了老師的愛之后，也會(huì)以愛回報(bào)教師。