英語聽說教學(xué)高效生命課堂教學(xué)設(shè)計(jì)生成及實(shí)施策略初探

高效的英語課堂應(yīng)注重教學(xué)的實(shí)效，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的英語能力上，應(yīng)通過大量行之有效、豐富多彩的活動讓孩子學(xué)在其中、樂在其中。很多上展示課的老師們在教學(xué)過程中做出了很好的詮釋。學(xué)生也在趣味盎然的活動中不知不覺理解、學(xué)會了語言，從而順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是師生共同參與的復(fù)雜過程，如何提高課堂教學(xué)效率，怎樣做到高效課堂，我想應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行著眼。

首先，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。唯有明確教學(xué)目標(biāo)，才能把握教學(xué)起點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的針對性，進(jìn)而設(shè)計(jì)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，保證學(xué)生的主體地位，規(guī)范教師的教學(xué)行為，克服教學(xué)中的隨意性。這在打造高效課堂中具有關(guān)鍵性作用。

其次，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合教與學(xué)的實(shí)際需要，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合和調(diào)整，可以刪減掉繁難的內(nèi)容，保留適合學(xué)生實(shí)際水平的內(nèi)容或適當(dāng)增補(bǔ)符合學(xué)生需要的內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)順序和教學(xué)方法的調(diào)整。

然后，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。作為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者，指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以實(shí)現(xiàn)英語的高效課堂。

開展以學(xué)生為中心的活動。本課創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，通過用圖片制作課件、學(xué)生表演、使用多媒體來組織課堂活動，創(chuàng)造性地使用教材，適當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其符合現(xiàn)實(shí)、有趣和富有挑戰(zhàn)性。使英語課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。大力培養(yǎng)學(xué)生的主動性，使其創(chuàng)新能力和探究能力得到大幅度的提高。

英語教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育對英語教育工作者提出的要求，學(xué)好英語知識，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。英語新教材寓思想性、教育性于一體，在實(shí)際教學(xué)中，我一般會開展各種各樣的活動，以豐富的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固對學(xué)生思想品德的教育。

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏信心和學(xué)習(xí)動力，是學(xué)好英語的主要障礙之一。因此在教學(xué)中給學(xué)生提出具體明確，經(jīng)過努力就能達(dá)到并符合實(shí)際情況的目標(biāo)，也是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方面，為此教師要充分認(rèn)識到學(xué)生個(gè)體的差異性是客觀存在的，面向全體不是讓每個(gè)學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展，而是讓每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步和提高，在教學(xué)實(shí)施過程中，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，讓不同程度的學(xué)生都能感覺到自己能學(xué)會英語，而且要細(xì)心地觀察和考察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有點(diǎn)滴進(jìn)步，就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)在學(xué)習(xí)英語中的成功，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)好英語的信心和持續(xù)動力。

學(xué)習(xí)使用一門語言是復(fù)雜的技能形成過程，在開展英語課堂教學(xué)的活動中，教師應(yīng)該從注重基礎(chǔ)技能訓(xùn)練做起，從最基本的語音入手，學(xué)會國際音標(biāo)，從加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的拼讀技能以及朗讀技能做起，學(xué)習(xí)構(gòu)詞法的知識可以有效地?cái)U(kuò)大詞匯量，在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)總結(jié)及時(shí)滲透詞匯構(gòu)成的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠舉一反三掌握更多的單詞。語法句法的學(xué)習(xí)可以通過精講多練的方式來完成，教師可以通過課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)等多種途徑使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的技能和技巧。

現(xiàn)代課堂教學(xué)追求的是一種讓生命實(shí)體在良好的條件下自然地和諧自由地生長發(fā)展的課堂教學(xué)環(huán)境，讓教師、知識、學(xué)生在生態(tài)課堂環(huán)境中共振共生，整體提升。相對于初中生而言，中職生邏輯思維明顯占優(yōu)勢，并向理論型抽象邏輯思維發(fā)展，自我意識明顯增強(qiáng)，喜歡個(gè)性張揚(yáng)，對有創(chuàng)意學(xué)習(xí)活動興趣濃厚，這些心理發(fā)展特點(diǎn)為開放式教學(xué)的實(shí)施提供了可能的心理?xiàng)l件。

人本主義教育理論認(rèn)為教育的本質(zhì)是人性的養(yǎng)成，它重視個(gè)人選擇，通過啟發(fā)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、情感陶冶、發(fā)展個(gè)性，體現(xiàn)人的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)，要積極培養(yǎng)學(xué)生富有時(shí)代使命感、責(zé)任感，能創(chuàng)造文化。因此，人本主義在課程教育目標(biāo)上重視個(gè)人潛能的發(fā)揮，以促進(jìn)其自由、價(jià)值和尊嚴(yán)；以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以“整合”組織課程內(nèi)容，進(jìn)行歸納學(xué)習(xí)；重視教育過程評價(jià)和自我評價(jià)，評價(jià)的要點(diǎn)是課程中討論的質(zhì)量、師生關(guān)系、發(fā)言的特征、討論中思維的活躍程度等?，F(xiàn)代教學(xué)論告訴我們，課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生自主探索，在獲取知識的同時(shí)，得到創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展。由此可見，教師對學(xué)習(xí)策略的科學(xué)引領(lǐng)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與探究的關(guān)鍵所在，因?yàn)閷W(xué)習(xí)策略涉及學(xué)習(xí)行為、步驟、過程，學(xué)習(xí)計(jì)劃以及認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)技能。自主學(xué)習(xí)理論也認(rèn)為，課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者策略的使用由學(xué)習(xí)者自己確定，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，所選擇的學(xué)習(xí)策略會所有不同?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)策略可以改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終充滿學(xué)習(xí)的選擇性，讓學(xué)生自主思考、自由發(fā)揮，潛能得到充分的開發(fā)，從而有助于學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識，引起認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化。要真正學(xué)好英語，不僅是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)問題，還應(yīng)掌握英語語言的學(xué)習(xí)特征，遵循英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)策略，才能真正掌握語言和運(yùn)用語言，感受語言的魅力。

開放式教學(xué)正是基于以上的教學(xué)理論，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，讓教育過程變成教師指導(dǎo)下的學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)的參與學(xué)習(xí)過程，通過激活課堂，放手讓學(xué)生去自主思索、自主探究和自主運(yùn)用。通過引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽懷疑，大膽創(chuàng)造，真正地使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會創(chuàng)造；在創(chuàng)造的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)。

教師在開展課外活動中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣特點(diǎn)和知識狀況，廣開思路，選題適當(dāng)，使學(xué)生在參與活動中既能體會到成功的喜悅又能夠展示出自己獨(dú)特的風(fēng)格。教師要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和變化，及時(shí)給予必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，肯定他們的成績。

以上是本人對提高英語課堂教學(xué)有效性的一些思考。任何教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育開展，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的人才，是當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù)。教師要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；靈活處理教材，創(chuàng)新教材；重視學(xué)生的思想教育，使英語課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。這些都需要教師的創(chuàng)新智慧，教師必須以研究者的姿態(tài)，進(jìn)行教育教學(xué)，在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。只有不斷地反思，才能真正提高英語課堂教學(xué)有效性。