如何提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣

在我國(guó)有幾千萬(wàn)中學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，規(guī)模之大，數(shù)量之多，居世界第一。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨著許多問(wèn)題，其中主要問(wèn)題有：只關(guān)注教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)；只重知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)機(jī)械單調(diào)、沉悶、刻板和程式化，缺乏生氣和樂(lè)趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教，人才培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。為此，筆者通過(guò)幾年的教育實(shí)踐和與同事的溝通中記載了一些有意義的課堂并做了總結(jié)，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與老師的課堂設(shè)計(jì)和問(wèn)題事件的引導(dǎo)有著最直接的關(guān)系，在此與大家一起探討。

一、課程設(shè)計(jì)應(yīng)該首先設(shè)計(jì)學(xué)生：激發(fā)他們的情感，培養(yǎng)他們的能力，調(diào)動(dòng)他們的興趣

學(xué)生是我們課堂設(shè)計(jì)的第一要素。首先激發(fā)學(xué)生的情感，教師的教學(xué)藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，教師必須時(shí)時(shí)處處用真心去愛護(hù)學(xué)生，用熱心去幫助學(xué)生，用信心去支持學(xué)生，用真誠(chéng)去感化學(xué)生，用真情去打動(dòng)學(xué)生，師生之間應(yīng)建立一種相互尊重、信任民主平等、自由和諧的關(guān)系，這樣學(xué)生的心靈才能得到舒展，聰明才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造思維活動(dòng)才能最大限度的開發(fā)，才能獲得更多的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

其次英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)者自己通過(guò)學(xué)習(xí)才能學(xué)會(huì)的，因此在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)者必須把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)納入自己課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，必須注意把學(xué)生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育等學(xué)科中已形成的學(xué)習(xí)技能遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，要盡一切努力消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的陌生感，化機(jī)械性的被動(dòng)學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使認(rèn)知學(xué)習(xí)、遷移學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣學(xué)習(xí)擰成一根英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的三股繩。

再則著重開發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素（智力因素包括思維力、想象力、記憶力、觀察力、注意力等。非智力因素包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等。）改變老套上課思路，重新設(shè)計(jì)課堂。在英語(yǔ)課上要讓學(xué)生敢于活動(dòng)、樂(lè)于活動(dòng)，不怕出錯(cuò)誤。備課可以吸收學(xué)生參加，上課也可由學(xué)生主持。活動(dòng)應(yīng)在學(xué)生愿意的情況下進(jìn)行，難度應(yīng)在學(xué)生主動(dòng)要求的條件下提高。

二、課程設(shè)計(jì)中別忘了老師自己的心理狀態(tài)以及言行和動(dòng)作

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還得依賴于和諧、詳和、友愛、寬松的課堂氣氛。這樣他們才能處于無(wú)拘無(wú)束、心情舒暢、心情振奮的心理狀態(tài)之中，他們的思維活動(dòng)也才能真正地、深刻地創(chuàng)造性的展開。

老師的語(yǔ)言往往也影響學(xué)生上課的興趣。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)用鼓勵(lì)性、期望性的語(yǔ)言；學(xué)生回答正確時(shí)，應(yīng)用肯定性、贊揚(yáng)性的語(yǔ)言；學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)用諒解性、引導(dǎo)性的語(yǔ)言，以產(chǎn)生心靈上的共鳴。老師得注意在每堂課要對(duì)不同的人設(shè)計(jì)不同的表?yè)P(yáng)，以增加他們的自信心。

三、課程設(shè)計(jì)中最重要的是設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單明了，生動(dòng)有趣，學(xué)生便樂(lè)于接受，才會(huì)產(chǎn)生真正的興趣。如果內(nèi)容設(shè)計(jì)的枯燥乏味，深?yuàn)W難懂，學(xué)生自然就會(huì)失去興趣。老師得在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中花很大的工夫，才能適應(yīng)和滿足學(xué)生的要求，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

如在聽力課上，學(xué)生們?cè)诼牭臅r(shí)候往往會(huì)遇到很多困難，筆者認(rèn)為應(yīng)該首先激發(fā)他們想聽愿聽的興趣，可以通過(guò)給他們講我們生活中聽不懂而導(dǎo)致誤解或者是一些笑話；也可以收集一些外國(guó)名人的演講，先是讓他們聽一句就給他們翻譯一句，讓他們感受那種精彩；也可以常常為他們放一些英語(yǔ)歌曲，讓他們激發(fā)想學(xué)會(huì)的情感，成為炫耀自己的資本，還可以采取很多種方式來(lái)激發(fā)他們的興趣和渴望聽懂的欲望。其次幫助他們排除聽力中遇到的困難，應(yīng)該先排除心理上的困難，中學(xué)生聽英語(yǔ)的潛在困難屬于心理障礙，總感到被動(dòng)，無(wú)把握，因此過(guò)分緊張。針對(duì)這種情況，教師要告訴學(xué)生越想聽懂越可能聽不懂的道理，過(guò)分注意每個(gè)音，每個(gè)詞，每個(gè)句，每個(gè)細(xì)節(jié)，聽的注意要集中的哦內(nèi)容上而不是語(yǔ)言上，大意上而不是細(xì)節(jié)上。作為初學(xué)者，老師應(yīng)該先向?qū)W生介紹其中的一些背景，讓他有心理準(zhǔn)備地去聽。可以尋找一些學(xué)生們感興趣的材料輔佐教材，如李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)，中央電視臺(tái)的階梯英語(yǔ)，走遍美國(guó)，或者原版的英語(yǔ)動(dòng)畫片等等帶有視聽結(jié)合的材料。先讓他們跟著模仿，既而運(yùn)用同樣的話題與同學(xué)一起說(shuō)，這樣既完成了教材，用拓展了教材，學(xué)生也就喜歡上聽力課了。

如遇閱讀課，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，常常由于對(duì)閱讀目的的確定過(guò)分一般化，因而使得閱讀方法顯得呆板、單調(diào)。常見的閱讀方法是不論讀什么材料，都一律以慢讀、細(xì)讀為主，引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言形式的分析理解，而忽略對(duì)意義內(nèi)容的綜合把握。由于閱讀目的含混、閱讀方法單一，因而學(xué)生對(duì)閱讀的興趣不高，閱讀教學(xué)的效果也不夠理想。這種情況迫切需要教學(xué)者來(lái)不斷改善。

上課之前，老師應(yīng)該先對(duì)學(xué)生設(shè)置一些懸念，讓他們急于想知道答案，但只能在書中尋找。比如，我在“On thefarm”這個(gè)單元，先告訴學(xué)生，All the people say the countryin China is very poor and that in America is very rich.，is it true？What are the same and different between them？于是學(xué)生不會(huì)憑著主觀猜測(cè)來(lái)回答，而要去從課文中尋找答案。這樣可以安排學(xué)生先略讀課文，掌握大意，提出關(guān)鍵詞，對(duì)老師的問(wèn)題有一個(gè)明確的概念。當(dāng)他們?cè)诶斫獾倪^(guò)程中遇到的一些難點(diǎn)，就由他們提出，老師向全體同學(xué)講解。后由同學(xué)們組成小組，自己找短語(yǔ)和句子進(jìn)而拓展、創(chuàng)造和深化。如此整個(gè)課堂由學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)思維的能力，也發(fā)展了他們的交際能力，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也使聽、說(shuō)、讀、寫的能力得到了全面的發(fā)揮。

四、結(jié)語(yǔ)

有人說(shuō)，學(xué)生是整個(gè)建筑，學(xué)習(xí)內(nèi)容是建筑實(shí)體，課堂設(shè)計(jì)是建筑風(fēng)格，而教師就是建筑設(shè)計(jì)師。英語(yǔ)教師在備課和上課有著強(qiáng)烈的人品意識(shí)和文化意識(shí)，這樣英語(yǔ)課就會(huì)充滿趣味性，而且是高尚的趣味性。可以肯定，精心的課堂設(shè)計(jì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的有力保障，也是提高教學(xué)質(zhì)量和效益的重要途徑，是全面實(shí)施教育教學(xué)改革的有力保證。