語文教學(xué)中的延伸學(xué)習(xí)

摘 要：語文學(xué)習(xí)無捷徑可走，提高語文教學(xué)質(zhì)量，除了要以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，向45分鐘要質(zhì)量、要效益。還要注重指導(dǎo)學(xué)生延伸積累，延伸閱讀，延伸寫作運(yùn)用，不斷積累語文知識(shí)，培養(yǎng)語文興趣，提高語言成績。

關(guān)鍵詞：延伸積累；延伸閱讀；延伸運(yùn)用

語文學(xué)習(xí)無捷徑可走，提高語文教學(xué)質(zhì)量，還是要以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，向45分鐘要質(zhì)量，要效益。可是僅憑課堂45分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要。所以，在教學(xué)中采用“延伸學(xué)習(xí)”策略擴(kuò)大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就十分必要。那么，如何進(jìn)行語文教學(xué)中的延伸學(xué)習(xí)呢？具體說來，筆者認(rèn)為有四個(gè)方面。

一、延伸積累

語文學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)就是它的工具性。語文知識(shí)是學(xué)習(xí)所有知識(shí)的基礎(chǔ)，只有掌握了豐富的語文知識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)其它知識(shí)。語文知識(shí)需要長期積累。初中階段所學(xué)課程多，學(xué)生作業(yè)多，時(shí)間緊，真正能用在語文教學(xué)上的時(shí)間就只有每天的一節(jié)語文課了。這就要求在課外利用一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。去鞏固課堂知識(shí)。在課外可以讀一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，背誦精彩文章，積累寫作素材。這樣，就會(huì)在不知不覺中積累許多知識(shí)，而且還會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣。比如積累文學(xué)知識(shí)，積累成語，積累妙詞佳句等。如學(xué)習(xí)了課文《紀(jì)念白求恩》之后，教師可以要求學(xué)生搜集有關(guān)白求恩的先進(jìn)事跡、生活經(jīng)歷，制作成知識(shí)卡片。語文學(xué)習(xí)中的積累可以采用做讀書筆記的方法，以摘抄要積累的內(nèi)容為主，過一段時(shí)間整理一次，進(jìn)行分門別類。

二、延伸閱讀

在教學(xué)中采用延伸閱讀就是要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，增加閱讀量，以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展讀書活動(dòng)。學(xué)生在課堂上學(xué)到的讀書方法要在具體閱讀中運(yùn)用、掌握，達(dá)到熟練。語文教師要向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，指導(dǎo)閱讀。在延伸閱讀時(shí)要做到教師推薦與學(xué)生搜集相結(jié)合，抄、讀、背、析相結(jié)合，讀書與交流相結(jié)合。組織學(xué)生寫讀書筆記。學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)激發(fā)出自己心靈的火花、尋找出自己獨(dú)特的體驗(yàn)、展現(xiàn)出自己的聰明才智。學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生的感受往往是發(fā)自內(nèi)心的、是真誠的。要求學(xué)生寫下來，不但提高了讀書活動(dòng)效率，而且豐富了學(xué)生的寫作素材。通過延伸閱讀開闊了學(xué)生的視野，提高了文化素養(yǎng)，也提高了語文水平。

三、延伸寫作

在語文教學(xué)中課堂作文是最基本的寫作訓(xùn)練形式。課堂作文是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度有意識(shí)地安排的寫作訓(xùn)練，要求運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容和寫作方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這樣由于受所學(xué)內(nèi)容的影響和寫作方法的限制很難寫出成功作品，或者寫出的作品使人感到?jīng)]有新意，感情不真誠，沒有平時(shí)自由寫作那么成功。為此，這就要求我們?cè)诒ＷC完成課堂作文的同時(shí)要有意識(shí)地進(jìn)行延伸寫作，把寫作當(dāng)做學(xué)生抒發(fā)感情，體驗(yàn)生活的最佳選擇。在延伸寫作中可以嘗試以下方法：學(xué)習(xí)、體驗(yàn)校園生活，抒寫校園文化。校園文化內(nèi)容廣泛，如板報(bào)、標(biāo)語、花草樹木校園景區(qū)、學(xué)校建筑等，這些文化現(xiàn)象對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。讓學(xué)生學(xué)習(xí)校園文化，做生活的有心人，觀察、捕捉校園文化的閃光點(diǎn)，寫心得體會(huì)，寫觀察日記，寫校園文學(xué)，發(fā)表議論等，從中受到教育，學(xué)到知識(shí)。開展文學(xué)社活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)了寫作知識(shí)后，要在運(yùn)用中實(shí)踐、掌握。為學(xué)生提供練習(xí)寫作的園地，開展校園文學(xué)社活動(dòng)應(yīng)為首選。學(xué)生在文學(xué)社活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，受到了教育，提高了閱讀能力和寫作水平。特別是學(xué)生有作品發(fā)表在文學(xué)社刊物上時(shí)，更是欣喜若狂，增強(qiáng)了學(xué)好語文的信心。教師要做好指導(dǎo)，讓學(xué)生汲取營養(yǎng)，滿足他們的愿望，使學(xué)校文學(xué)社蓬勃發(fā)展，推動(dòng)語文教學(xué)。課外練筆。課外練筆作為作文教學(xué)的一個(gè)有機(jī)部分，正如母體上的一枝旁逸的虬枝，既古樸遒勁，又煥發(fā)新的勃勃生機(jī)。同時(shí)，由于練筆的自身特性，因而在教學(xué)上也就有別于課堂作文訓(xùn)練。筆者在教學(xué)中總堅(jiān)持這樣一個(gè)指導(dǎo)思想，即：激發(fā)寫作熱情，傾吐真情實(shí)感；捕捉采集感悟，厚積生活儲(chǔ)備。基于此，在練筆教學(xué)中，常采取以下幾項(xiàng)措施。

1.養(yǎng)成習(xí)慣。即讓學(xué)生持之以恒，不間斷，課外練筆是寫作者自覺的寫作行為，唯其自覺，這種寫作才有存在的價(jià)值。魏書生先生要求學(xué)生堅(jiān)持每日一記，這種做法的合理內(nèi)核即在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

2.引導(dǎo)鼓勵(lì)。這是促使學(xué)生良好的寫作習(xí)慣得以養(yǎng)成的必要保證，主要有以下幾種方法：（1）課堂推薦。即利用課堂講評(píng)的形式向全班同學(xué)推薦評(píng)析優(yōu)秀習(xí)作，以達(dá)到鼓勵(lì)的目的。（2）巡回展示。即集中優(yōu)秀練筆，輯成一集，定期或不定期在班級(jí)中傳閱，從而有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性。（3）評(píng)語交流。有經(jīng)驗(yàn)的老師總是十分看重這種交流，這不僅是對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)，也是師生心的交流，尤其對(duì)學(xué)生的寫作熱情、興趣等非智能因素的形式和導(dǎo)向起著十分重要的作用。（4）推向報(bào)刊。自己的習(xí)作能被報(bào)刊錄用從而具有社會(huì)價(jià)值，這是每一個(gè)同學(xué)的心愿和最感興奮的事情。多年來，筆者總是鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊投稿或親自向報(bào)刊推薦。而后，師生共同品味那果實(shí)成熟后的欣喜，其樂融融。

3.聯(lián)姻作文。即利用學(xué)生練筆中的材料和話題，引發(fā)課堂討論，并以之為材料，進(jìn)行課堂作文訓(xùn)練，使課外練筆和課堂作文訓(xùn)練有效互補(bǔ)，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，收到了一石雙鳥之功效。

四、延伸運(yùn)用

1.學(xué)習(xí)語文是為了更好地學(xué)習(xí)其它知識(shí)，換句話就是更好地為了生活，運(yùn)用學(xué)到的語文知識(shí)去懈決生活中的問題，即學(xué)以致用。如辦宣傳板報(bào)，走上街頭宣傳黨的方針政策，實(shí)地采訪報(bào)道，幫不識(shí)字的人讀信、寫信、講科學(xué)知識(shí)等。通過這些實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生顯示了自己的本領(lǐng)，學(xué)到了新的知識(shí)，積累了生活素材，開闊了視野，感悟了人生，從而也提高了語文教學(xué)質(zhì)量。

2.在活動(dòng)中運(yùn)用，在活動(dòng)中激趣。如猜謎會(huì)、糾正錯(cuò)別字比賽、朗誦會(huì)、演講會(huì)、書法比賽等，都能使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，學(xué)習(xí)語文也有了更大的動(dòng)力，語文學(xué)習(xí)成績的提高也指日可待了。