關于在美術教育中培養幼師生教育教學能力的幾點思考

摘 要：幼兒師范的目的就是培養高質高量的幼師，美術教師是幼師的基礎專業課，因此在美術教育中培養幼師生教育教學能力是一項艱巨的教學任務。針對幼師生美術教育不僅要注重學生基本的美術素養，更重要的根據學生日后的職業特點進行德育教育、教授教學方法、科學評價以及培養學生職業光榮感，提升自信心，最終成為一名優秀的幼兒教師。

關鍵詞：幼師生；美術教育；教育教學能力

幼兒是祖國的花朵，良好的教育從娃娃抓起，因此對幼師生的要求也是越來越高。培養幼師生的教育教學能力是幼師每一科基礎課需要重視的，美術教育當然也不例外，作為幼兒師范學校美術教育的老師，本文簡要論述在美術教育中培養幼師生教育教學能力的幾個關鍵問題，目的在于幫助學生高質量的完成學業，真正成為社會有用人才。

一、學前教育專業的美術教育要首抓學生的美術基本素養

幼兒的思想是單純而直率的，他們對事物的反應是最直接最真實的，老師的作品和態度對幼兒來說應該是藝術的熏陶，因此幼師的專業素養非常重要。幼師最基本的美術素養不僅僅是對美術專業知識和技能的掌握，還需要美術態度。它主要包括了繪畫、手工、和美術欣賞能力。在學前教育專業美術教育中，要求學生掌握繪畫工具和材料的使用方法和繪畫姿勢，具有正確描繪物體基本結構，合理構圖的能力和運用色彩表達情感的能力；在手工技能方面必須有創作創新能力，能夠對材料進行加工創新，創造有情趣的作品；更重要學前教育專業學生要具有美術欣賞能力，在美術教育中培養學生的觀察力和視覺智力，能夠對視覺現象和美術作品迅速作出反應，將自己的思想大膽的應用于美術作品中，提高審美能力和表達能力。幼師生只有熟練掌握美術基本素養，才能將其運用到以后的工作中，使幼兒教學順利進行。

二、在美術教育中滲透德育教育

學前教育階段的孩子單純而好奇，有很強的模仿能力，他們的成長方向很大程度上取決于家長和教師的示范和影響。幼師的言談舉止，行為動作，思想道德的好壞就顯得尤為重要。因此對學前教育專業學生的德育教育是十分重要的。現今幼師專業學生的情況不容樂觀，很多幼師生都是問題學生，自身素養并不高，若不加強德育教育，就業后后果會十分嚴重。所以在當前學前教育專業的基礎教育中，應時刻滲透德育教育，具體到美術教育中表現為：1.愛國教育；在選擇美術內容和方法上，選擇與國家的繁榮昌盛和國家命運相關的事情，比如為世博會創作海報、臨摹國內著名的名勝古跡等，可以增強學生對祖國的熱愛和關注。2.樹立公德心；比如教師可以組織成立學校的思想宣傳小組，制作助人為樂、愛護公物、防火、防盜、抗震救災知識等的宣傳海報，這樣既鍛煉了學生的美術技能，又梳理了學生的公德心。3. 培養學生熱愛傳統文化；在美術繪畫方法教學中，融入傳統文化，比如學習書法、國畫等傳統文化。

三、在美術教學中重視基本的幼兒美術教學法

孩子需要美術，美術符合幼兒身心發展的特點，可以將尚不能完整表達的情感和情緒釋放。繪畫和音樂舞蹈一樣，能夠緩解孩子的壓力，對他們身心健康發展有積極的作用。現今孩子的教育也注重全面的發展，幼兒美術教學越來越受到重視，相應的對幼師的要求也越來越高。因此幼師專業的學生將來面對的是一群嗷嗷待哺的幼兒，僅僅掌握好美術知識和技能遠遠不能滿足現代幼兒教育的要求，必須要根據幼兒的特點掌握一定的教學方法。幼兒時期，孩子的身體機能尚未完全發育，對于繪畫一般也就是涂鴉，畫的也是亂七八糟，因此幼兒美術教學并不一定是要規規矩矩的畫畫，重要的是將內心的情感表達。對于孩子的作品，教師應該耐心的引導孩子用言語表達，然后予以繪畫正確的指導和取舍，這樣不僅僅逐漸提高繪畫能力，而且連帶語言表達能力得到提高。另外幼兒美術教育面對形形色色的孩子要求教育者具有靈活應變能力，采取多種多樣的教學方式將美術教育與其他學科的教育相結合，比如自然課中要求孩子們將認識的樹葉畫出來并涂色等，這樣的學科交叉教學，既能符合幼兒跳躍的思維特點，又能提高教學的效率。幼師美術教育中應重視幼兒美術教學法，密切聯系幼兒園的美術教學實際，并同見習、實習課結合起來。

四、增強學生的職業光榮感，提升自信心

近年來，教育工作對幼師的要求越來越高，幼師教育工作也逐漸標準化。然而仍然不排除社會上一些人對幼師職業存在偏見，認為幼師就是“孩子王”，帶領孩子唱個歌跳個舞，做個游戲，這些偏見直接導致幼師專業的學生自卑心理。作為學前教育專業的美術教師，需要樹立學生的自信心，多給于學生鼓勵，讓其認識到自己的多才多藝和在整個教育行業的重要作用，增強學生的職業光榮感，進而促使學生對專業的熱愛，對專業學習的熱情，為將來的工作奠定基礎。

結束語

綜上所述，根據幼師專業學生的就業方向，美術教育作為幼師專業的基礎課程，應該在教學中培養學生教育教學能力，從培養學生的基本美術素養、滲透德育教育、重視幼兒教學方法、增強學生的職業光榮感等方面入手，為培育優秀的幼兒教師奠定堅實的基礎。教育逐步的發展和成熟，對于幼兒教師的培養也應該不斷的完善。

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