感悟數學思想方法 積累數學活動經驗

摘 要：隨著新課標的頒布及新課程改革和實施，小學教育被賦予了更多的新元素，被寄寓了更多的期待，小學數學課程作為小學階段一門基礎課程，對于學生的思維訓練有著十分重要的作用，相應的教學設計也應隨之做出調整，以完成新課改規定的教學任務和目標。筆者以“數學廣角”搭配（一）教學設計為例，給出詳細的教學設計思路和方法，以期為相關課程的教學設計提供必要的參考。

關鍵詞：教學設計；小學數學；思維能力

小學數學的教學中，培養學生有序、全面的思維能力是一項基本的教學任務。研究表明，知識的探索和獲取是思維活動的結果，由于小學生年齡較小，又沒有社會經驗，因此其在數學的學習中存在著較難接受的特點。在認真分析小學生認知特點的基礎上，結合小學教學的實際，對小學數學教學進行精深設計，將抽象的知識用貼近生活的常識進行例比，從而增強小學生的數學理解能力，培養全面有序的思維能力，并提高小學數學的教學質量。

一、教學設計

（一）教學內容。人教版，《九年義務教育課程實驗教科書教學》二年級上冊，第8單元“數學廣角搭配（一）”。

（二）教學分析。“數學廣角”是小學數學二年級上冊內容，主要是簡單的排列及組合。在實際生活中排列、組合的應用隨處可見，應用非常廣泛。而且排列、組合是學生今后學習概率與統計知識的基礎；同時是學生邏輯思維能力發展的必經途徑。本節課的任務，是從……