色彩素養在中職平面設計教學中的養成實踐研究

[摘 要] 中職平面設計專業是為社會培養大批平面設計技能型人才服務的，伴隨我國職業教育改革的深化發展，其教學內容必然要做到與時俱進。它的核心內容也相應的轉變成了培養學生的創新意識和努力提高學生的綜合素養，而培養學生的色彩素養能夠極大地促進本專業學生綜合素質的提高，更好地適應社會需求。因此，色彩教學是平面設計專業課程中非常重要的內容，具有很大的研究意義。結合中職學校實際情況，淺析如何培養學生的色彩素養。

[關 鍵 詞] 色彩；平面設計；教學；實踐

[中圖分類號] G718.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0024-02

一、色彩與平面設計的關聯

色彩是圖形、文字的表現形式，是平面設計的重要組成部分，與圖形、文字一起構成平面設計三大要素。它具有很強的視覺沖擊力，能起到先聲奪人的效果，一件平面設計作品最先吸引注意力的就是作品的色彩，其次是作品的圖形，之后才會關注文字。它在設計中能夠均衡構圖、美化畫面，通過不同的色彩語言，能夠傳達出設計者所要表達的思想和情緒，誘導受眾的情緒并產生思想共鳴。優秀的平面設計作品常帶有獨特的色彩氣息，沖擊著受眾的視覺神經，使其產生美的享受。因此，色彩就是平面設計的精神、內涵，在平面設計中無論是局部用色，還是整體用色，直接決定著作品的視覺效果，一旦失去色彩，作品將失去靈魂。對于平面設計來說，如何正確認識、理解色彩，關乎平面設計的審美標準。

近幾年，我們對平面設計課程設置適時作了調整，開始有意增加色彩教學的比重，體現了對色彩教學足夠的重視。色彩的學習是一個循序漸進、慢慢積累的過程，需要優化整合訓練環節，分階段訓練來實現，使學生得到系統的學習，逐步提升個人色彩素養。

二、色彩素養的內涵

色彩素養包括色彩理論知識、色彩實踐技能、色彩審美能力。每個人多少具備一定的色彩素養，但這些素養不夠完善，不夠專業，水平參差不齊。所以說，專業的色彩素養是需要慢慢培養的。平面設計專業學生具備的良好色彩素養是通過系統的專業化教學養成的。在學校里，需要靠階段性的訓練實現，優化整合訓練的各個環節，讓學生學得更系統更專業，從而提高其色彩素養，為將來的畢業生就業無縫對接做好準備。隨著社會的發展，色彩在平面設計中的重要性越來越顯著，提升中職平面設計專業學生的色彩素養也越來越迫切。

三、當前中職平面設計專業的學生色彩素養現狀

當前中職學生色彩素養的現狀不容樂觀：學生美術基礎參差不齊，專業基礎薄弱，學習積極性不高，對色彩理論知識一知半解。平時的色彩練習浮于表面，不作深入思考，忽略了對色彩的關注，知其然，而不知其所以然。這樣的練習必然效果甚微，不能打下扎實的色彩基礎，審美能力與鑒賞能力的提高必然有限。

中職學校平面設計專業承載著為社會培養社會技能型人才的重大任務，要打破當前平面設計專業學生的色彩素養不樂觀的現狀，提升學生畢業時的行業適應能力，平面設計專業課教師就必須根據學生的實際情況合理安排教學環節，找到適合中職平面設計專業學生學習的有效途徑，以促進學生色彩素養的提高。注重“職業與技能”相結合，以就業為主要目標，以培養適應時代需求的高素質、高技能型平面設計人才為已任。

四、關于中職平面設計專業學生色彩素養培養的建議

為了提高學生的色彩素養，適應當前職業教育的需要，依據平面設計教學的培養目標，筆者建議從以下幾方面著手：

（一）系統強化學生的色彩基礎知識，提高色彩搭配能力

色彩基礎知識是平面設計教學的基礎，是學生色彩素養培養的基礎。通過開展有效的色彩基礎知識相關的教學活動，使學生在活動中培養色彩感覺，提高色彩搭配能力。

首先，教授學生平面設計色彩基礎知識，主要包括色彩構成相關內容。色彩構成涉及色彩學結構體系，是藝術與設計重要的基礎學科之一。色彩構成側重設計色彩，側重主觀的抽象表現。教學中要求學生系統掌握色彩理論知識和配色方案。教師在色彩構成課上應利用多媒體教學，吸引學生的注意力，系統詳細地向學生普及色彩理論知識，通過圖文并茂的方式講解，學生更容易理解，教學效果也好。通過將邏輯思維與形象思維相結合，系統訓練學生的形與色的綜合表現力和創造力。

其次，當學生具備一定的色彩理論知識后，進一步教授學生配色的原理：兩種顏色進行搭配，不要超過三種，色彩搭配簡單來說就是色彩間的互相作用。總結幾種常用配色方案：（1）暖色調；（2）冷色調；（3）對比色調。在現有設計同質化嚴重的今天，一個獨特的配色方案也許會引起更多人關注，一個好的配色方案不僅能給平面設計作品帶來絕妙的效果，更是成熟設計的標志。

（二）將色彩理論付諸實踐，強化學生的平面設計色彩實踐運用能力

系統強化色彩理論知識，能夠提高學生的色彩搭配能力，這種能力是需要在實踐中不斷完善的。色彩實踐階段可分為色彩基礎訓練和色彩設計訓練。基礎訓練以色彩臨摹、色彩寫生、色彩構成為主，讓學生注重對事物的觀察與表現，讓他們掌握正確的色彩觀察方法、調色方法；設計訓練階段以裝飾色彩、相關平面廣告設計課程為主注重對事物的理性認識，在設計風格及表現手

法上做到個性化、多元化。

色彩基礎訓練階段：第一學期，靜物水粉臨摹，通過臨摹掌握水粉畫的基本技法，能夠快速提高學生的色彩表現力。學生在臨摹色彩范畫時，應取長補短，不要太拘泥于范畫，應從整體上把握色彩關系弄明白物體的冷暖對比和寫生色彩的一般變化規律。處理好遠近前后關系，色彩冷暖變化，色彩強弱變化，空間關系等，把它與書本的理論加以印證成為自己的理論法寶，用這個法寶去指導實踐練習，做到手腦并用，事半功倍。做到既把握了色彩理論學習的主動性，又調動了學生學習的積極性。寫生色彩是一種觀察和感受事物從而提高自身素養的重要手段。寫生又是理解和掌握色彩的最有效的途徑，寫生色彩由光源色、固有色、環境色及空間色彩透視等因素形成，寫生時要把握大色塊對比，遠觀畫面，顏料不要調太熟，讓畫面色彩對比強烈些，在寫生中，色彩搭配是否對比強烈、協調關乎作品的成敗。色彩長期寫生作業的訓練是必要的，能夠一定程度上提高學生對色彩的認識和表達能力。

色彩基礎訓練階段：第二學期，開設了色彩構成課，通過學習，學生掌握了色彩原理、色彩體系；通過實踐操作，進一步理解構成的思維方式、配色方法及表現技巧，讓學生理解形態和色彩間的關系，幫助他們分析和評價色彩關系；在掌握了一定的色彩規律的基礎上，用構成語言嘗試新的方法，從而提高形與色合成造型的創造力、鑒賞力和表現力，為以后有目的地設計做準備。

色彩設計訓練階段：第三學期，開設了裝飾色彩，與以往的裝飾色彩課程采用手繪不同，學生在掌握繪畫色彩基本原理的基礎上，能夠熟練運用平面設計Photoshop、Coreldraw、Illustrator等軟件，進行色彩寫實與裝飾藝術表現，能夠使畫面色調統一和諧、色彩明亮，層次豐富，同時能夠注重培養學生的色彩感知能力、色彩表現能力以及審美能力。

色彩設計訓練階段：第三、四、五學期，開設了相關平面廣告設計課程：廣告設計、書籍裝幀設計、包裝設計、商業廣告設計等，采用項目教學法，切實強化學生的平面設計色彩實踐運用能力，在日常練習的過程中學生間開展自評、互評、教師點評，以利于學生間取長補短，共同進步。同時，以校內外各級各類比賽為契機，鼓勵學生多多鍛煉提高能力。

以2016年《全國青少年生肖個性化郵票設計大賽》吉猴獻瑞主題的郵票設計過程為例說明。筆者先指導學生賞析歷屆金獎作品尋找思路，在設計的過程中，筆者不斷啟發學生的創新思維及獨到見解，引導學生運用發散思維去發現、組織和創造新形象，培養和提高學生的色彩素養與色彩的創新意識。比賽臨近尾聲，一幅特棒的PS鼠繪作品從眾多作品中脫穎而出。有了裝飾色彩的基礎，在PS軟件里配色，確定色調，畫起來得心應手，更關鍵的是色彩修改非常便捷：一幅“吉猴獻瑞”的作品展示的是俏皮可愛的猴子肩挑鞭炮騎在如意上的可愛形象，深入人心，喜氣洋洋，畫面采用了極具視覺沖擊力的撞色色調繪成，還點綴了些許金銀色讓畫面整體質感上了一個臺階。通過此次比賽，其他同學也都不同程度地有了進步，學生大膽的創作方式讓多種藝術形式有機結合，色彩表現力張力都有了十足的進步，學生在欣賞美、理解美的同時以本次比賽為契機，全方位地開發了學生的創意思維，從而提高了學生色彩文化的修養。經心的準備，傳來了好消息，“吉猴獻瑞”作品獲得了全國金獎，被印刷成郵票及明信片。

另外，通過南通市技能大賽、南通市第十七屆藝術設計比賽、南通市港閘區食品安全設計大賽、校技能節比賽，學生的設計能力均有了不同程度的提高，色彩運用能力及表現力都有提升，同時還取得了不少可喜的成績，相信通過我們的不懈努力，定會收獲到更多。

（三）他山之石可以攻玉，切實提高學生的色彩審美能力

除了專業理論課程，我們開設了廣告賞析課，師生共同欣賞探究優秀設計師的作品，通過審美判斷力的階梯訓練，增強學生對設計色彩、藝術風格、文化內蘊的綜合理解，開拓平面設計在表達形式上的無限可能。通過慢慢積累，讓學生逐步具備先進的設計理念是提高色彩素養的好方法。學生的色彩素養直接關系到審美能力的提高。學生審美能力的提高，對色彩理論知識在色彩實踐中的實際應用具有舉足輕重的指導意義，所以說他們之間是相輔相成的。

以平面設計色彩教學促進學生色彩素養的養成，通過系統強化學生的色彩基礎知識，提高學生色彩搭配能力；將色彩理論付諸實踐，強化學生的平面設計色彩實踐運用能力；通過優秀作品賞析，切實提高學生的色彩審美能力。對教師而言，需具備專業理論、專業技能、設計能力、課程開發能力等，通過教學讓學生感受色彩美、鑒賞色彩美、再現色彩美、創造色彩美，不斷提高學生的色彩素養，讓學生領悟到色彩造型的藝術魅力。對學生而言，想要成為一名優秀的平面設計師需提高自身各方面的素養，尤其是色彩素養，適應時代發展，自覺地提高審美能力和審美素質。

參考文獻：

[1]劉卓.對現代平面設計色彩觀的思考[D].東北師范大學，2005.

[2]呂佳麗，王志平.平面設計中的色彩美學[J].藝術科技，2012（4）.

[3]李瑋.設計色彩[M].南京：東南大學出版社，2008.