談體育教學(xué)與德育教育相結(jié)合的研究

[摘 要] 中職學(xué)生的起點(diǎn)相對(duì)較低、基礎(chǔ)較差，職業(yè)院校必須在教學(xué)中有意識(shí)的塑造學(xué)生素質(zhì)，突出學(xué)生特點(diǎn)，才能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)中職體育教學(xué)與德育教育的結(jié)合進(jìn)行探究，旨在創(chuàng)新中職教育，培養(yǎng)更強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；體育教學(xué)；德育教育；結(jié)合

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）20-0026-01

一、引言

隨著社會(huì)與市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，中職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)與不足，現(xiàn)代化市場(chǎng)的實(shí)際需求迫使中職院校立足于自身獨(dú)特的教育理念，培養(yǎng)出能夠迎合市場(chǎng)需求的人才。因此，中職院校需要在教學(xué)中融入德育教育，要在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)讓學(xué)生的德育素質(zhì)得到全面提升。基于此，本文在此淺談中職體育教學(xué)與德育教育的結(jié)合，以求能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與

借鑒。

二、體育教學(xué)與德育教育結(jié)合的必要性

相對(duì)而言，中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，這種差異性無(wú)形中降低了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。在現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，培養(yǎng)具有更強(qiáng)技術(shù)能力、更健全人格的優(yōu)秀人才成為職業(yè)院校的主要目標(biāo)。

由此可見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)體育教育與德育教育相結(jié)合不但是全面優(yōu)化體育教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段，更是塑造學(xué)生人格、樹(shù)立學(xué)生正確人生觀的主要方式。體育教育擁有一定的特殊性，它能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)生理和心理雙方面的挑戰(zhàn)，也擁有足夠的正面能量，這種特質(zhì)符合德育教育的內(nèi)涵。因此，在體育教育中滲透德育教育是具有充分性與必要性的。

三、體育教學(xué)與德育教育相結(jié)合的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)

調(diào)查顯示，中職學(xué)生與全日制高中學(xué)生相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性以及抗壓性都相對(duì)較差，這也是造成兩種體制學(xué)生的基礎(chǔ)存在差異的主要原因。換言之，中職學(xué)生在面對(duì)挫折與挑戰(zhàn)時(shí)更容易退縮，學(xué)生沒(méi)有克服困難迎接挑戰(zhàn)的意識(shí)、素質(zhì)和能力。

德育教育的主要內(nèi)容是樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，通過(guò)有效的德育教育使學(xué)生的人格變得豐滿和完美。這就表示，教師需要在體育教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生正視困難與挑戰(zhàn)，逐步改變畏難的心理和情緒，使學(xué)生能夠坦然面對(duì)困難，并積極的尋求應(yīng)對(duì)措施。

因此，在中職體育教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是將體育教學(xué)中的困難與挑戰(zhàn)擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生正視這些困難與挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確和面對(duì)，最終贏得挑戰(zhàn)。

以長(zhǎng)跑教學(xué)為例，由于身體素質(zhì)的限制，多數(shù)學(xué)生并不能完成800米長(zhǎng)跑，無(wú)法堅(jiān)持到最后。顯然，學(xué)生需要面對(duì)的挑戰(zhàn)同時(shí)來(lái)自于心理和生理。教師可以在教學(xué)中挑明這一點(diǎn)，在開(kāi)始訓(xùn)練前引起學(xué)生的重視。在此基礎(chǔ)上，教師可以將長(zhǎng)跑中的具體感受提前告知學(xué)生。可以向?qū)W生描述在體力耗盡時(shí)自己心里的想法以及身體的不良反應(yīng)，并向?qū)W生傳授如何做好心理工作以及如

何更好地面對(duì)這樣的困難。此外，教師可以向?qū)W生描述克服這一生理極限后的收獲。有經(jīng)驗(yàn)的體育教師會(huì)將人體的第二次呼吸告知學(xué)生，給予學(xué)生足夠的信心。

通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生就能正視體育中的挑戰(zhàn)，并逐步去適應(yīng)和克服挑戰(zhàn)。這就有助于學(xué)生克服內(nèi)心畏難的心理，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到人生處處充滿挑戰(zhàn)，只有用積極的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)并尋求有效的解決方法才能獲得更好的成長(zhǎng)。這就達(dá)到了扭轉(zhuǎn)學(xué)生價(jià)值觀的目的，實(shí)現(xiàn)了德育教育與體育教學(xué)相互結(jié)合的目的。

（二）傳遞正能量

此外，教師需要在體育教學(xué)中傳遞正能量，通過(guò)正能量的正向力將學(xué)生引導(dǎo)成為具有正向意識(shí)、充滿正面能量的優(yōu)秀學(xué)生。

一方面，教師可以在體育教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的宣導(dǎo)體育精神。體育精神的本質(zhì)就是一種積極向上的意識(shí)形態(tài)，它是一種值得推廣值得學(xué)生借鑒且擁護(hù)的精神。這就需要教師在體育教學(xué)中進(jìn)行有意識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)在提高學(xué)生體育技能的同時(shí)宣講體育文化。

具體而言，體育精神體現(xiàn)的是公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)。因此，教師可以在體育教學(xué)中通過(guò)有意識(shí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)體育的公平性和公正性。例如，教師組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，要在比賽前講述比賽的要求，并做好公平公正的裁決。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生才能感受到體育競(jìng)技具有的特點(diǎn)，才能感受體育精神。同時(shí)，教師也應(yīng)該增設(shè)文化課程，通過(guò)宣講使學(xué)生了解體育的產(chǎn)生、體育精神的內(nèi)涵等。

另一方面，教師應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮自身的影響力，要在學(xué)生面前塑造自己正面積極的形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教師要在體育教學(xué)中融入德育教育，這要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色，教師不但是知識(shí)與技能的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣與模范。

這就要求教師嚴(yán)格要求自己，要在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)自己的正能量。教師在體育教學(xué)的示范中，要嚴(yán)格要求自己并且以更高的要求約束自己，而不是抱著一種得過(guò)且過(guò)的心思授課。例如，在籃球教學(xué)中，教師在示范時(shí)可能出現(xiàn)失誤。此時(shí)，教師應(yīng)該向?qū)W生道歉，并且更詳細(xì)的講述投籃的細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求自己的行為和動(dòng)作，向?qū)W生展示出自己嚴(yán)于律己的形象，并將這種意識(shí)和思想傳遞給學(xué)生。教師樹(shù)立正面的形象將直接影響到學(xué)生的言行舉止，在無(wú)形中達(dá)到德育教育的目的。

實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與德育教育相結(jié)合是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，它要求教師不斷提高自身素質(zhì)，通過(guò)實(shí)踐不斷研討，提出更有效的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

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