“愉快教學”在中職語文課堂教學中的有效實施

[摘 要] 為了提高中等職業學校的語文課堂教學質量，采用“愉快教學”有助于激發學生的學習興趣，從而提高語文教學質量。針對“愉快教學”在中職語文課堂教學中的有效實施展開研究。

[關 鍵 詞] 中職教育；語文課堂教學；“愉快教學”；實施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0045-01

中等職業教育中，語文是基礎性學科。但是，中等職業學校實用型人才培養模式，使得學生更為注重與職業相關的專業技術學習，而忽視了語文這門文化課程，使得語文課堂教學效果不佳。鑒于中等職業學校的學生普遍活潑好動，語文教師可以引入“愉快教學”，從激發學生對語文產生情感的角度出發展開教學，不僅可以深化中等職業學校學生對語文知識的理解，而且還有助于讓學生在輕松的環境中學習，以提高語文知識學習的有效性。

一、美化語文教學課堂環境讓學生輕松愉快地學習

環境對人所產生的潛移默化的影響是不同忽視的。古代有“孟母三遷”，就是孟母為了讓孟子有一個良好學習環境，經過“三遷”后在學堂附近定居，讓孟子在讀書的環境中成長。這個故事給我們的啟示就是，環境塑造人，環境對人的個性塑造和未來的發展具有重要的影響力。中等職業學校的語文教師能夠認識到這一點，要提高語文教學質量，就要為學生塑造輕松愉快的課堂教學環境。語文教師可以組織學生參與班級環境布置，讓班級的更具有文化氣息。比如，在教師中設計有文學展示欄、進步競賽欄等等，對學生投入到語文學習中具有引導作用，而且還可以讓學生在語文學習中樂在其中，而不僅僅是被動學習。學生的心理對學習效果具有重要的影響力，學生以能夠以正確的態度對待學習，能夠以愉快的心情參與學習，就會逐漸地將被動學習轉變為主動學習，厭學心理得以消除，對語文知識的求知欲望得以增強。

二、為學生塑造活潑的語文教學課堂環境

笑是效果良好的調和劑。如果學生帶著美好的心情學習語文，而語文教師始終微笑著為學生授課，就會使得整個的語文教學課堂變得輕松活潑。教師與學生之間以“笑”作為主要的溝通紐帶，有助于拉近教師與學生之間的關系。

在語文教學中，采用“愉快教學”方法，就是通過塑造良好的教學氛圍以優化教學模式，獲得良好的教學效果。無論是教師，還是學生，在語文教學課堂中都不會有緊張感，而是感到輕松愉快，從而使得教師的教學能力充分發揮，學生的潛在學習能力也被挖掘出來。特別是語文教師在教學中，運用風趣幽默的語言向學生傳遞知識，而學生則在放松心情的同時，能夠以誠摯的態度與教師互動交流，使得學生對語文學習的積極意識增強。比如，在語文課堂教學后，讓學生針對本課教學的感受以及印象深刻的事情寫作文。由于學生在語文課堂中保持著輕松愉快的心情，其情感也會自然地發揮出來。當學生寫作文的時候，就會從主觀的角度出發對學生，調動自己的情感而揮筆寫作，就可以將自己對語文課堂的真摯感情表達出來。此外，教師在語文教學中要能夠將學生的主觀能動性激發起來，注重培養學生對語文知識的認知能力，使得學生分析語文問題和解決語文問題的能力有所提高。愉快的心情能夠讓學生更為深入地投入語文學習活動中，而語文教師在教學中也要根據學生的學習情況設置問題，組織學生討論，激活課堂氛圍，以使得學生通過討論和思考而擴展知識面，對語文知識得以全面理解。

三、運用多媒體增加愉快教學效果

傳統的語文教學模式對思維活躍且活潑好動的中等職業學校的學生很顯然是不適宜的。中等職業學校的學生對語文課堂教學毫無興趣，如果沒有塑造良好的課堂環境，很有可能會導致學生放棄學習。為了能夠將中等職業學校學生的語文學習興趣激發起來，可以運用多媒體技術調節課堂氣氛，通過激發學生的好奇心和求知欲，以使得課堂教學達到愉快的效果。應用多媒體可以將語文重點教學內容以圖片文件或者動畫視頻的形式呈現出來，配合優美的背景音樂，讓語文教學內容直觀化。

比如，在講解《林教頭風雪山神廟》的時候，語文教師可以在網上找到相關的動畫視頻，根據教學需要進行剪輯后，在語文教學課堂上播放出來。學生首先接觸到的是與課文內容相關的動畫片，就會在課堂中精神為之一振，對故事情節自然會更為滲透的理解。當動畫片播放完畢，教師再放學生閱讀文章，就會讓學生有信手拈來的感覺，可以自然地將文章內容與動畫內容建立關聯，從而對文章情節的發展熟記于心。

綜上所述，中等職業學校更為注重學生的實用技術操作能力的培養，使得多數學生認為語文對于他們的未來職業發展而言，并不存在直接的關聯性，因此而對語文學習不予重視。在中職語文課堂教學中引入“愉快教學”，可以獲得良好的教學效果。

參考文獻：

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