中職學校建筑材料課程教學的幾點體會

[摘 要] 在中職教學中，必須具備幾點不同于傳統高校的教學方式，這樣才能體現中職教育的特征，培養出符合要求的人才。在中職學校的教學方案制定和實施的過程中，必須要明確學生和老師的地位和作用，即強調以學生為中心；必須明確理論和實踐的關系，即以實踐為基本學習方式，從而更多地調動學生的積極性，注意培養學生的學習素質和工作素養，從而達到最好的教學效果，也為學生后來的職業生涯打下好的基礎。

[關 鍵 詞] 中職；建筑材料； 教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0065-01

建筑材料課是建筑類專業的一項重要的專業基礎課程，其教學內容包括對建筑材料的介紹，目的是讓學生更加了解各類建筑材料及其特點和用途，掌握材料性能以及檢測技術，以后能夠在實踐工作中正確使用材料，并做相關的監管等。同時對后續的專業課也很有幫助，是基礎和提高相融合的教學內容。同樣建筑材料課程的綜合性比較強，而且涉及概念多，要求的實踐性又很強，因此給這堂課的教學帶來了不小的挑戰。如果不注意方式方法，很容易產生教學問題，或者是低效教學。筆者根據自己在一線教學的經驗，談一下自己在建筑材料課程教學中的幾點體會。

一、帶入人文精神，消除教學枯燥感

建筑材料之所以讓學生感覺到枯燥，就是因為它“不親切”，而究其原因，是其人文內容比較少，只是從冷冰冰的知識入手。因此帶入人文精神，是其營造良好的教學氛圍的方法之一。在教科書的緒論部分，也有介紹，建筑構成了人類的生存環境，是人最密切的不具生命的物體。而建筑材料也在隨著社會生產力的發展而逐漸豐富，從遠古的石頭，到后來的木材，再到磚瓦、石灰等，建筑材料的進步史實際上就是人類的發展史，這不正是人文精神的開始嗎？所以受此啟發，在講述每個材料的時候，都從材料的來源開始講，當時的時代背景，又或者當時有哪些有趣的事情發生等。通過這些故事的講述，讓這些建筑材料的人文背景更加豐富，學生可以記憶和抓住的點就更多，從而形成更多的關聯，相互之間的記憶牽動會更加敏感。教學中還可以建造人文環境，帶領學生走出校園，去參觀古建筑，猜測古建筑所用材料，可以講述我縣建筑和人文發展的關系，讓學生知道這每一磚每一瓦，都是勞動人民的智慧。而我們學習這些知識就是催化這些材料的產生，能夠擁有造福社會的能力，為建筑的發展貢獻自己的一份力量。

二、帶入工程實際，消除教學抽象性

如果說人文精神是“軟實力”，那么工程實際的教學便是“硬知識”了。中職人才最看重的就是工作實踐能力，能夠在上崗第一天就有獨立工作的能力，否則和普通學校的學生相比，就沒有優勢了，因此其對知識的實踐性要求很高。另外，學生認為建筑材料的學習比較抽象，如果不去真正“摸”一下各種材料，又怎么能了解它的真正質感呢。例如，在講解“混凝土”這部分知識時，很多學生容易發生混淆，或者無法清楚其具體的特點。而如今混凝土的使用越來越廣泛，去參觀和接觸已不再是一件難事。可以帶領學生去參觀農家院落，讓學生去了解和總結它的使用特點。而一些摻入鋼筋的混凝土能夠實現兩者的優勢互補，可以更大地承受壓力，建立高層，擴大混凝土的使用范圍。至此，學生能通過更多的社會調查和觀察發現，住宅、電影院、商場、道路等，都離不開這些混凝土。還可以讓每個學生承包一座大樓的選材，當然是假設的情境。然后學生通過討論發現，混凝土的自重比較大、抗拉強度又低，比較容易開裂，而加入了框架結構之后，能夠利用柱梁的支撐而撐起樓板，隨后幾個問題，學生也通過討論得到了相應的答案。學生通過參觀，對材料的各種特點了解得更加清楚，也對建筑物對材料的要求更加熟悉。不僅能夠熟悉掌握這一章的內容，更是培養了對建筑的愛好，這是工作興趣的開始。

三、帶入時代氣息，消除教學傳統化

建筑材料是一門與時俱進的學科，或者說建筑材料是在不斷豐富和變化的，而這些均來自對材料的了解，對傳統材料的積累。因此和時代的對接，不是拋棄舊知識，這樣反而會造成知識的斷層。因此，應該讓學生與時俱進地學習知識，從材料的比較開始，落實到材料的積累上來。在教學中，可以讓學生回想自己周圍房屋的材料變化，從家里的土屋到磚瓦房，再到如今的鋼筋混凝土樓房，這是改革開放給我們帶來的美好生活，更是建筑材料的改變提高了我們的生活質量。給學生建立相關的知識論壇，大家可以一起搜集網上的最新信息，然后在這上面和大家一起分享。又或者是在學習上遇到問題的時候，能夠及時解決，有更好的學習思路。如今有多孔磚、空心磚、非燒結磚等，這些可能不在教材的教學范圍之內，但卻是如今建筑材料使用的一大趨勢，對其的知識豐富和了解也是必不可少的。有這樣一個網上可以交流的地方，融合了現代的互聯網，更開拓了學生的視野，能獲得更好的教學效果。

總之，中職學校建筑材料專業課程和傳統教學應該有所區別，凸顯其職業性的特點，體現實踐教學理念，以學生的學習感受為中心，強調自主學習、自主探究，發揮互聯網的作用，擴大學習視野，豐富學習內涵。

參考文獻：

[1]鄒爵峰.中職學校建筑材料的課程教學新探[J].商品與質量·建筑與發展，2013（12）.

[2]胡潔.中職學校建筑材料課程教學體會[J].廣西質量監督導報，2008（3）.