移動互聯時代教育教學改革初探

[摘 要] 移動互聯網技術的飛速發展，隨著智能手機、平板電腦的普及，3G、4G網絡和WiFi信號的全覆蓋，移動互聯時代已悄然來到。人們的生活已經越來越離不開移動終端，一些中等職業學校學生更是如此，他們極易沉迷于手機和網絡，虛擬與現實社會的界限正在逐漸消失，生活學習方式更加多樣化。教師應該改變教育觀念，借助移動互聯網的力量來進行課程改革，建設數字化資源，利用微課翻轉課堂實現教學質量的提高，促進學生全面發展和教師專業化水平的提高。

[關 鍵 詞] 移動互聯；教學改革； 翻轉課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0086-01

移動互聯網技術的飛速發展，3G、4G網絡和WiFi信號的全覆蓋，標志著移動互聯時代已悄然來到。智能手機、平板電腦在校園內的迅速普及，支持移動學習的無線數字校園網絡也正在建設完善中。如何利用移動互聯技術實現教學模式的改革，已成為中等職業學校教育教學改革的最新最前沿課題之一。同時，移動互聯時代對教育教學的改革發展及師資隊伍的建設提出了更多更高的要求，教師這一職業群體正面臨著新一輪的挑戰。

一、更新教育觀念

教育改革的關鍵在于教師。移動環境下的教育教學在模式和理念上正在發生著深刻的變革，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑，比如在線教育、PK學堂、藍墨云班課等就是一種新的教學形式。作為教師，我們不僅要學習并運用現代信息技術來面對移動互聯時代的教育教學改革，更重要的是要改變我們自己的教育教學理念，以此來引領與影響學生的學習理念和生活觀念的變化。

移動環境下的教育教學在模式和理念上正發生深刻變革，教師的角色逐步轉變成：幫助學生解決學習過程所遇到的問題，師生之間還可以在移動設備上快速、便捷地開展溝通、分享、作業和學習指導。教師不再是原先傳統的權威角色，而是應該打破傳統教育教學觀念的束縛，運用現代信息技術，以互聯網為平臺，與學生進行平等對話與交流，在一個自由、平等、開放的系統中與學生進行交流。教師應該更多地通過移動互聯網將所有的教程以圖文并茂、影像結合的形式呈現在學生的眼前，學生也可以通過電子終端設備如智能手機或平板電腦與老師輕松互動。

二、提升教研能力

在移動互聯網、大數據、云教育的環境下，教師要從單純的課程執行者向課程研制者的角色轉變。教師要從經驗型轉向科研型，要成為新的教育思想、教育理論、教育內容、教育對象、教育方法的教育實踐者和研究者，為提高教學水平，培養適應社會發展的創造性人才能力，那種“教教材”的“教書匠”的傳統做法已不適應現代教育的需要。教師要從單純的課程執行者向課程研制者的角色轉變，提高其課程開發能力和相關技術，才能使教師不斷獲得專業成長。可見，在網絡學習中，教師的主要工作不再是直接向學習者傳授知識，而是扮演網絡信息“啟航員”角色，進行的是組織和管理網絡信息、開發網絡課件、引導學生開展網絡教學研究等工作。教師必須以研究者的姿態，進行教育教學并在不斷地研究與探索中，有所發現，有所創造。

在日常的教學活動中，如何通過不斷實踐，將自己的理解和認識融入自己的課堂教學，教師必須具有一定的教研能力。因此，作為教師，就應實現角色轉換，從文化知識的傳授者、知識學習的指導者、課程教材的執行者、教育教學的管理者轉變為未來生活的設計者、知識體系的建構者、課程教材的研究者和人際關系的藝術家。

三、建設數字資源

對于中職學校來講，可以通過學校自主建設、學校與企業合作、多所學校相同專業合作以及多所學校合作來共同完成數字化資源庫的建設。在互聯網上協同教研是促進教師的專業發展、分享教育教學資源、解決教學實踐中的實際問題、改進課堂教學質量的一種有效形式。先進的信息技術，有利于優秀教師教學資源的共享與交流，教師很容易找到與教學內容一致的教學資源。數字化資源建設主要有三個途徑：一是將傳統資源的數字化改造；二是師生創作的電子作品；三是由專業人員開發建設的資源。例如：精品課程網站、視頻公開課、資源共享課、專業資源庫，這些都是數字資源。一般具有特色的數字化資源包括：專業虛擬仿真實訓軟件、數字化理實一體教學環境、社會服務性質的數字化資源建設及其他形式的數字化資源建設及應用。我們可以建設微課替代傳統教學錄像、移動交互式數字教材替代傳統紙質教材、與學習場景融合的課程資源庫，讓學生實現即學即查，隨時擴展，貫通學習。另外，教師也可以合理運用數字化資源平臺，取眾家之長，補己之所短，為自己所用，樹立終身學習觀念是每位教師的必然要求。

四、微課翻轉課堂

移動環境下的教育教學在模式和理念上正在發生深刻的變革，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑，教師的角色逐步轉變成幫助學生解決學習過程所遇到的問題，開展微課教學、翻轉課堂，監督、指導和評價學生的學習過程。學生的學習也由被動受教變成主動自主探究學習。

移動互聯時代已來臨，社會在進步，教育在發展。集美大學思政部副教授郭劍林指出，隨著在線教育的發展，教育領域將面臨一場革命，將帶來教育思想、教育結構、教育方式、教學方法、教學管理、教學評價等一系列巨大變革，它的精髓是促進教育公平，真正以學習者學生為中心。作為一名中職學校的教師，應與時俱進，在教育活動中面向未來、創造未來，積極自覺地運用現代教育技術、創造性地運用教學原則和規律，挖掘學生的創造潛力，成為培養學生創造思維與能力的現代型教師。

參考文獻：

[1]王竹立.我國教育信息化的困局與出路：兼論網絡教育模式創新[J].遠程教育雜志，2014（2）：3-12.

[2]余飛，劉思宏.移動互聯時代的教學信息化初探[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2014（5）.