信息技術學科在職業教育中的發展

[摘 要] 中職院校作為培養應用型人才的主要陣地，在實際開展信息技術學科教學的過程中，需要以培養學生的職業應用能力為基礎，促使學生具備較高的職業技能和素質。但從目前中職院校信息技術學科教學開展的實際狀態看，一系列問題的存在不僅阻礙了人才培養目標的實現，也不利于該學科的建設與發展。在探討信息技術學科教學中所呈現問題的基礎上，為如何解決問題以促進信息技術學科在中職教育中的發展提出了對策。

[關 鍵 詞] 信息技術學科；職業教育；應用；發展對策

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0105-01

在信息化時代背景下，信息技術產業的迅猛發展促使社會對該領域人才的需求量加大，在此背景下，中專院校針對信息技術學科開展了專業教育，以通過應用型人才的培養來迎合社會對人才所提出的實際需求。但是，在實際踐行的過程中，該學科教育呈現出了一系列的問題，難以實現人才培養目標，并使信息技術學科在職業教育中逐漸缺乏了發展與前行的動力。因此，要想促進該學科教育的發展，就需要解決目前信息技術學科教學中所呈現出的具體問題。

一、當前阻礙信息技術學科在職業教育中發展步伐的具體因素

信息技術學科教育之所以在當前職業教育中呈現出舉步維艱的發展局面，主要原因在于該學科教學中一系列問題的存在，致使難以有效達成人才培養目標，而人才質量偏低使得無法滿足社會實踐崗位之要求，加上高專、本科教育下該專業人才所帶來的競爭壓力，致使職業院校信息技術專業教育陷入了發展瓶頸。具體而言，在教學中所呈現出的具體問題為：

1.人才培養目標定位不科學。在中專院校中，信息技術學科的開展主要是以培養該專業應用型人才為教育目標的，同時相應教學活動也是圍繞這一目標展開的。而在實際教學中，片面強調理論知識的傳授，致使學生的實踐操作能力缺乏，無法滿足社會對應用型人才所提出的實際要求。2.課程與教學內容設置不合理?；谥袑Ｐ畔⒓夹g學科教育本身教學體制以及師資力量的限制，在進行課程與教學內容設置的過程中，循規蹈矩、缺乏耐心，而信息技術的迅速發展使得現有教學課程與內容嚴重滯后，進而也就使得人才與社會實際需求脫節。3.實踐教學重視程度不足且學生的興趣與積極性偏低。一方面，該學科教育中理論與實踐教學的脫節，致使學生缺乏上機實踐操作的機會，難以將理論轉化為技能；另一方面，學生本身能力素質的限制，使得其對學習的興趣不高，缺乏自我約束力，加上該學科的難度較大，教學方法與模式手段的滯后性進一步弱化了學生的積極性，進而阻礙了人才培養目標的實現與該學科的發展步伐。

二、解決職業教育中信息技術學科教學難題以促進該學科發展的對策

（一）實現教育理念與教學內容的更新換代

針對職業教育信息技術學科教學開展的現狀，要想促進該學科在中專院校實現可持續發展，就要求與時俱進地更新教育理念，結合信息技術學科的不斷發展，以及社會對人才所提出的要求，科學定位人才培養目標，并積極更新教育理念，實現教學內容的創新。在實際踐行的過程中，要針對現有的教學大綱進行優化設計，圍繞教學目標來進行教學內容的豐富與更新，進而才將信息技術最前沿的成果進行展現，并促使學生能夠在走入社會后具備相應的應用技能，滿足社會對人才所提出的實際要求。比如，針對一些新的計算機軟件，在教學中需要融入教學大綱中，促使學生掌握相應的知識技能。

（二）實現理論與實踐教學的有機結合并強化學科建設

對于中專教育而言，要想實現人才培養目標，在實際教學中就需要積極將理論與實踐進行有機結合，強化對實踐教學的重視程度，針對實踐教學之需實現教材的完善編制，以強化學科建設，通過完善教學課程體系，促使學生能夠在扎實掌握學科理論知識的基礎上，通過實踐操作將理論轉化為技能，并結合理論與實踐教學制定完善的教學目標、內容以及評價體系，同時完善實踐操作硬件設施，并以實訓基地的打造以及校企合作的方式來創造更多的實踐機會。

（三）積極借助信息化教育手段來提升學科教學的實效性

在職業教育中，信息技術學科的開展本身就是針對計算機以及網絡技術的學習而言的，所以在教學的過程中，應該積極借助信息技術教學手段的運用來搭建相應的教學平臺，實現教學手段與模式的創新，以此來提高教學的質量與效率。比如：以網絡技術的運用為基礎，實現遠程教學平臺的搭建，以此來打破時間與空間的束縛，以豐富的教學資源以及全新的教學模式，激發學生的興趣與積極性，并實現對學生自學能力的培養，同時也為實踐教學創造了更多的時間。

綜上所述，在職業教育中，要想促進信息技術學科的穩健、可持續發展，就需要解決學科教學中所存在的問題，進而提升人才質量，滿足社會實際需求。在實際踐行的過程中，則需要在更新教學理念、內容的基礎上，實現理論與實踐教學的結合，并強化學科建設。同時創新教學手段，以認證資格考試制度的建立來營造良好的政策環境，以此來服務于人才培養目標的實現以及學科建設的穩步前行。

參考文獻：

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