開展綜合實踐活動 提高語文教學質量

[摘 要] 所謂綜合實踐活動是現代教育中的個性內容、體驗內容和反思內容，是提高學生綜合能力水平的重要方面。所以，為了展現語文課程的價值，也為了提高學生的學習效率，更為了促使學生獲得良好的發展，在教學時，教師要開展綜合實踐活動，促使學生在積極參與活動能力水平、素質水平等方面都得到相應程度的提高，進而使學生在自主、開放、綜合的語文課堂中找到學習的樂趣。

[關 鍵 詞] 綜合實踐活動；語文質量；開放；自主；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0106-01

對于職業技術學校的學生來說，語文課程的學習是所有專業的必修課，其存在價值不僅是要讓學生掌握基本的語文知識和技能，更重要的是要提升學生的語文素養，使學生的綜合素質水平獲得大幅度提升。但是，在應試教育思想的影響下，一線語文教師一直采取的是“灌輸式”教學模式，導致語文課程的價值只體現在基礎知識的掌握上，嚴重不利于高效課堂的順利實現。因此，在素質教育思想的影響下，教師要從學生的綜合實踐能力出發，組織多種實踐活動來提高學生的語文學習質量，進而為學生綜合素質水平的大幅度提高做好保障工作。本文就從以下幾個方面入手對如何構建高效的語文課堂進行論述，以促使學生在多樣化的語文課堂中職業素養也得到大幅度提高。

一、開放活動的開展

隨著課程改革的深入實施，有效地構建開放性的語文課堂不僅能夠提高學生的知識應用能力，鍛煉學生的學習能力，而且對語文課程價值的最大化實現，對學生綜合素養的形成也起著非常重要的作用。所以，在職教語文教學中，我們要營造開放的語文學習環境，要鼓勵學生在交流和思考中掌握知識，鍛煉能力，進而也為學生綜合素養的全面提升做好保障工作。

例如，在教學《項鏈》這篇文章時，為了構建出開放性的語文課堂，也為了提高學生的語言組織能力，在學生對文本進行閱讀之后，我組織學生進行續寫活動，即“瑪蒂爾德”知道真相后，組織學生進行自主描寫，充分展開自己的想象，自主寫出一篇具有自己個性的“瑪蒂爾德”，這樣不僅能夠提高學生的語言應用能力，鍛煉學生的寫作能力，而且對高效語文課堂的順利實現也有著推動作用。

二、自主活動的組織

自主活動的組織是落實“以生為本”理念的有效活動之一，也是培養學生綜合能力的重要方面。所以，在職教語文教學中，教師要組織學生進行自主活動，要鼓勵學生在主動求知中形成基本的語文素養，進而也能提高學生的語文學習能力。

例如，在閱讀《合歡樹》時，為了鍛煉學生的自主學習能力，提高學生的社會適應能力，更為了鍛煉學生的競爭能力，在教學時，我組織學生以小組為單位對下面一些相關的文章進行群組閱讀活動，比如，《秋天的思念》《我與地壇》《紙船》《游子吟》等文章和詩歌放在一起進行閱讀，并組織學生對這些文本進行比較閱讀，自主說一說文本中包含的思想感情，比如，《合歡樹》里包含了作者對母親的眷念和感恩。《秋天的思念》也表達了作者對母親的懷念之情等，組織學生將《我與地壇》《秋天的思念》《合歡樹》這三篇文章放在一起進行閱讀，從文章的表述去感受作者與母親之間的點滴，去感受作者對母親與生命的感悟，引導學生說一說自己的觀點和看法，之后，再組織學生閱讀冰心先生的《紙船》和孟郊的《游子吟》，用心去感受母愛的無私和偉大，感受作者在文本中寄托的對母親的思念之情。所以，作為教師的我們要開展綜合實踐活動，要鼓勵學生在自主活動、對比閱讀中形成正確的情感態度和價值觀，進而也為高效課堂的順利實現做好保障工作。

三、實踐活動的開展

對于職教學生來說，提高實踐能力才是學習的重點，所以，在語文教學時，教師要開展有效的實踐活動，要組織學生在教師構建與生活有密切聯系的實踐活動中找到學習的樂趣，進而為學生綜合能力的提高做好保障工作。

例如，有效地組織學生進行“知名品牌與品牌文化”交流會。也就是說，在教學時，我們可以組織學生進行交流，并自主選擇一個行業，自主創建品牌，自主進行品牌文化的創設。具體地說就是引導學生了解文本中中外知名品牌文化，并與其他同學進行交流，說一說自己喜歡的一個案例，為什么喜歡等等。之后，再組織學生自己設計品牌，自己設定品牌的文化。這樣的過程不僅能夠凸顯學生的課堂主體性，展現學生的個性，而且對學生語文知識應用能力的提高，對學生健全的發展也有著密切的聯系。當然，在學生自主設計的過程中，需要了解品牌文化中的一些知識，還需要了解中華民族的傳統文化、時尚文化等，這樣不僅有助于學生知識視野的拓展，而且對豐富知識寶庫也有著重要作用。所以，在職教語文教學過程中，教師要給學生搭建個性展示的平臺，鼓勵學生在實踐活動中獲得良好的發展。

總之，在職教語文教學中，教師要組織多種綜合實踐活動來提高學生的學習質量，使學生在自主學習和主動求知中養成良好的學習習慣，進而在提高學生綜合能力水平的同時，也為職教生的競爭力和基本語文素養的形成做出相應的貢獻。因此，語文教師要相信學生，要在落實課改理念的同時，確保學生在綜合實踐活動中找到學習的樂趣，進而為學生終身學習能力的形成做好保障。

參考文獻：

[1]郝明毅.中職語文教學中學生綜合能力的培養方法[J].新校園（閱讀），2015（7）.

[2]王鵬.職業高中語文綜合實踐活動課教學研究[D].內蒙古師范大學，2014.