中職服裝專業理實一體化教學的實踐與探索

[摘 要] 對于中職服裝專業教學活動的開展而言，運用理實一體化教學模式，則能夠在明確學生教學主體地位的基礎上，將理論與實踐進行有機結合，以此來培養學生的崗位能力素養，但如何實現理實一體化教學模式的有效運用，則成了當前該專業教師所面臨的一大挑戰。就如何將理實一體化教學模式完善地運用于中職服裝專業教學中進行了分析與探討，并提出了一系列對策。

[關 鍵 詞] 中職服裝專業；理實一體化教學；實踐；探索

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0112-01

在教改全面深入的背景下，對于中職服裝專業教學活動的開展而言，需要積極更新教學理念并創新教學方法，以此來打破傳統“灌輸填鴨式”教學模式的束縛，提升教學的質量與效率。而將理實一體化教學模式運用于該專業教學中，則能夠以理論與實踐的相結合為基礎，通過雙師型教師隊伍的支撐以及教學場所一體化的實現，來促使學生在具備扎實理論功底的同時，實現對學生實踐能力的有效培養，進而為實現該專業人才培養目標奠定基礎。

一、中職服裝專業結合專業特點構建理實一體化教學模式的總體思路

在中職服裝專業中，因該學科的實踐性極強，因此，教師在實際教學中需要積極將理論與實踐進行有機結合，以實現對學生崗位職業能力素質的培養。而將理實一體化教學模式進行運用，則能夠為實現該專業人才培養目標提供新思路，在實際踐行的過程中，總體而言，這一教學模式的搭建需要從服裝專業本身所具備的特點出發，實現對教學內容、教學大綱、教學形式以及教學環節的科學設計與合理選擇：在教學內容上，要結合學生的實際需求特點與實際實習時間的安排，實現對理論內容的科學且合理設計，并確保教學內容由淺入深，以吸引學生的興趣；在教案的設計上，需打破傳統將理論與實踐進行分開教學這一模式的束縛，基于理實一體化教學理論的要求下，以理論與實操相結合的思路來設計教案；在教學形式的設計上，要基于學生這一教學主體下，打破“灌輸填鴨式”教學模式的束縛，結合學生實際，針對理論與實踐相結合之需下，以任務驅動教學法來充分發揮學生的主體地位，并在教師的引導來強化師生互動，營造良好的教學環境；在教學環節的安排上，要基于理論與實踐相結合下，在實際理論教學的過程中，以教師示范為基礎來促使學生進行操作，并以教師引導作用的充分發揮來實現理論與實踐相結合的訓練，最后通過講評與總結來發現問題，促使學生在思考與解決問題的同時，深化對理論知識的掌握并具備相應的實踐操作能力。

二、中職服裝專業踐行理實一體化教學模式的具體對策

（一）理論教學要以精細簡單為基礎來激發學生興趣

在實際開展理實一體化教學模式的過程中，首先需要進行理論知識的教學，在此過程中，因中職學生的現有知識基礎薄弱且學習能力偏低，加上對學習的興趣與積極性不高，因此，如果理論知識過于復雜深奧，將嚴重打擊學生學習的積極性?；诖?，這就要求在實際開展理論教學的過程中，教師要在更新教學理念的基礎上，打破“灌輸填鴨式”教學模式的束縛，強化理論教學的針對性，并實現知識由淺入深的學習，同時結合實物的演示來引導學生更好地理解專業詞匯與知識內容，進而在充分調動學生主觀積極性的同時，為提高教學質量與效率奠定基礎。

（二）將教師引導示范與學生實踐操作相結合

在實施理實一體化教學模式的過程中，該教學模式的出發點與歸宿是為了更好地實現專業教學目標，提升學生的崗位職業能力素養，因此，對于教師而言，則需要在實際教學中，充分發揮出自身的引導作用，積極地將理論與實踐進行結合，引進引導示范的方法來促使學生明確操作的方法。比如，針對陰裥與陽裥這一理論教學內容，教師可結合示范操作來促使學生通過觀察來明確兩種操作方法的不同，并掌握相應的理論知識，同時也為學生進行實踐操作奠定基礎。而在教師引導示范的基礎上，學生則需要通過實際操作來具備相應的操作技能，在此過程中，教師針對所發現的問題給予及時的引導與糾正，促使學生在獨立操作的過程中，真正將理論與實踐結合，進而提高教學質量，并促使學生具備相應的專業能力素質。

（三）實現科學的理實一體化教學評價的完善落實

針對理實一體化教學模式的實施，教師要注重相應教學評價工作的開展，通過評價環節的落實，能夠及時明確理論與實踐操作過程中所存在的問題，并在師生共同探討下來解決問題，以此來激發學生的興趣與積極性，并促使在反思與反饋的過程中，不斷提升該學科教學的質量，并充分發揮出這一教學模式的作用與價值。

綜上所述，在中職服裝專業教學中，借助理實一體化教學模式的開展與運用，能夠通過完善教學設計與教學策略的實施來提高該專業教學的質量與效率，并為實現專業人才培養目標奠定基礎。在實際運用的過程中，對于教師而言，則需要在明確學生教學主體地位的基礎上，規劃好相應的教學思路，并落實完善的教學對策，以此來實現理論與實踐教學的有機結合，為學生職業崗位能力素質的培養奠定基礎。

參考文獻：

[1]陸洋.服裝結構制圖課程理實一體化教學探析[J].科技視界，2011（2）：94-95，99.

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