淺談如何實現中職數學教學生活化

[摘 要] 數學學科作為普通中職學校最重要的基礎課程之一，學好數學能為專業課的學習打下基礎和提供工具。然而目前中職學校的數學教學效率不高，有些脫離實際，沒有有效結合專業和生活進行教學。就如何提高中職數學教學效率進行了有益探索，讓學生結合生活化的實例進行數學學習，從而提高中職數學教學效率。

[關 鍵 詞] 中職數學；課堂教學；生活化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0115-01

目前，職校的數學教學效率不高，學生學習興趣不濃，教學有時脫離實際，不能有效結合專業知識和生活進行教學。筆者在就如何實現中職數學教學生活化進行了探索，提出自己的教學方法，以期對中職數學教學有所幫助。

一、運用生活實例教學，激發數學學習興趣

一些學生認為上中職就是為了盡快步入社會，數學課的學習不會直接影響自身今后的發展。因此，對數學課的學習興趣不高。數學教學中，教師要提高學生的數學學習興趣。根據新課教學內容，通過創設一些生活教學情境，讓學生感悟到數學就在生活中，生活離不開數學知識，學好數學大有用處，以此來激發和提高學生數學學習興趣和動力。把課本的數學知識與實際生活結合在一起教學，把生活中的實例運用到數學課堂教學，使學生的數學概念、數學思維方法的形成建立在實際生活經驗的基礎之上，能夠提高學生的理解能力和課堂教學的有效性。例如，在學習“集合”概念時，可通過小孩與媽媽的對話來引出集合概念。媽媽問小孩：“你的臉在哪？”小孩指了一下眼睛，媽媽說：“不對，那是眼睛”，小孩又指嘴巴，媽媽說不對，小孩又分別指了鼻子、前額、腮幫子……最后小孩也沒有說對他的臉在哪。這時媽媽告訴他：“把你的眼睛、嘴巴、鼻子、前額、腮幫子……放在一起，就是你的臉。”通過這個對話來給“集合”下定義：在數學中，把同一類事物放在一起進行研究時，就說它們組成了一個“集合”。這樣用生活實例講解“集合”的概念，比拿課本上的定義講解，讓學生更易理解、印象更深刻。

二、數學教學回歸生活，培養數學思維意識

要培養中職學校的學生對數學學習的熱情和提高數學教學效率，就要讓數學教學回歸生活，聯系生活進行數學教學，從實際生活中提煉數學教學實例，把生活中的許多問題數學化。教師要用學生熟悉的生活經驗或生活實例進行數學教學，并讓學生親自在生活中體驗數學知識及其應用，讓學生在數學學習中通過生活建立感性知識，然后再逐漸理解為抽象的數學概念，從而提高數學思維能力。在生活中培養學生的數學思維意識，就能加深理解和鞏固所學數學知識，提高學生對數學知識的應用創新能力。例如，在學生學習了“函數”這部分內容后，可以讓學生對日常生活中的每個學生都在使用的手機上網收費問題進行討論，然后用數學知識建立函數關系式。某電信運營商對手機上網實行包月制，有兩種套餐可供選擇，第一種是每月10元100M流量；第二種是每月15元200M流量。如果超過套餐流量后，則按每10K流量0.02元收費。列出手機收費y（元）與流量x（M）它們之間的函數關系式。套餐一收費函數關系式：當x≤100M時，y=10；當x>100M時，y=10+2（x-100）；套餐二收費函數關系式：當x≤200M時，y=15；當x>200M時，y=15+2（x-200）。根據函數關系式，算一下某同學每月上網220M流量，用哪種套餐更合算？通過計算得出用套餐一的費用是250元，套餐二的費用是55元。顯然套餐二更合算。我們可以以此來培養學生的數學應用意識。

三、生活實例與專業結合，提高數學應用能力

中職教育是培養學生從事某一職業或工程的實用型人才，它以就業教育為主。因此，中職學校的數學教學應該更多地與所學專業進行整合，突出和強化數學應用教學，要更加重視理論聯系實際，淡化理論教學，遵循夠用適用的教學原則，使數學教學更符合中職教育的人才培養目標。通過把生活實例或生活經驗與所學專業課結合在一起教學，就能不斷提高學生的數學應用能力。例如，在電子電器專業班開展數學教學時，可以根據數學函數知識的應用來設計應用教學題目：電和電器在我們的生活中使用非常多，學生不陌生，而且對于電子電器專業學生也是必備專業知識。下面把函數知識用于專業課的教學：問題1.我們所用市電電壓為220V，寫出電燈的電流I與其電阻R的函數關系式。問題2.根據某用電器的額定功率P與它的額定電壓U和額定電流I之間的關系式，寫出某電器（額定電壓5V、額定電流50mA）的實際電壓U與實際電流I、實際功率P與實際電流I的關系式。通過這樣教學既提高了學生的應用能力，又能增強學生學習數學的動力，從而提高教學效率。

總之，中職數學教學要培養學生的學習興趣，運用生活中的實例進行教學，注重提高學生的數學思維意識和實踐應用能力，從而提高中職數學教學水平。

參考文獻：

[1]程憲花.關于中職數學教學生活化的研究[D].山東師范大學，2007.

[2]王芳.中職數學教學生活化的實現[J].產業與科技論壇，2015（22）.