中職語文教學的現狀、問題及對策研究

[摘 要] 相關的教學大綱中明確指出，在中職職業學校必須將語文作為基礎公共課之一。因此，語文在中職教學中占據非常重要的地位，但是在當前的社會形勢下，中職學校對語文課程不是很重視，往往將教學重心放在技能培訓方面。這就在一定程度上導致了中職學生的語文素養偏低。對中職語文教學現狀、問題及對策研究進行了闡述。

[關 鍵 詞] 中職語文；教學現狀；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0128-01

一、中職語文教學的現狀

（一）學生基礎薄弱，缺乏學習興趣

一般情況下，中職院校學生的語文能力都比較弱，這與當前的應試教育有一定的關系，中職院校學生許多都是經歷過高考失敗的人，因此，在知識儲備以及學習興趣上都存在一定不足。在語文課堂上，學生往往不配合教師講課，課堂模式僵化，往往是教師講、學生聽的狀態，部分學生在課堂上有玩手機、看手機、聽歌等與課堂教學無關的活動，這就與當前中職語文教學的初衷完全不同。

（二）競爭能力不足，思想認知不高

中職語文課程的主要教學目的是提高學生的道德素養和文化水平，培養高素質的技能型人才。在當前的人才市場中，應聘人才的時候，往往要求本科以及本科以上的學歷，在這種形式下，導致中職學生行業競爭力大大降低。中職學生在入學的時候就不是情愿的，迫于入學壓力被迫進入中職學校，因此，學生的學習態度不端正，對于語文這門對就業影響不是很大的學科就更加無所謂。在這種錯誤想法下，學生投入語文學習的時間很少。而且語文是一門收效很慢的學科，投入大量的精力，得到的收獲卻不多。

二、中職語文教學存在的問題

中職學生作為青少年群體，其身心特征與當前青少年是基本相同的。受傳統教學升學率的影響，中職學生往往都是中考篩選下的人，這部分學生背負著家長的責備，面臨著人生第一次轉折的失敗，其自信心受到了極大的影響，在進入中職學校學習之后，對學校也有著很大程度上的不認同感，這就會導致中職學生出現自卑的心理。在這種情況下，中職學生的德育教育就非常重要，這是引導學生正確人生價值觀養成的重要途徑。當前中職生主要有以下幾個特征。

（一）認識能力出現偏差

中職學生認識能力出現偏差主要體現在認識問題上面，其在考慮問題的時候，受自身知識面和思想廣度的影響，往往是不夠全面的，換言之，只是能夠對事物表面進行理解，而對事物更深層次的意思往往是體會不到的。

（二）自我控制能力不強

中職生處在心理和生理發展成熟的階段，在這個階段的中職生對事物所表現出來的情緒是十分直觀的。中職生往往夸大自身現階段的情緒，這與當前階段中職生自我控制能力不強是息息相關的，利用學生的這一特點，中職德育教學就會起到很好的效果。

（三）自我保護意識過強

中職生大多數都是中考失敗的學生，這部分學生的學習能力相對來說較差，這部分學生在之前的學習過程中就常常處于被教師忽略的位置上，這就使得這部分學生的自我保護意識過強，對周圍的事物往往會抱著不相信的態度，教師在德育教學的時候尤其要注意這部分學生的教育。

三、中職語文教學的相關對策

（一）教學生會預習

有些學生總是客觀地認為課前預習并不會起到太大的效果，這在教師眼里是幼稚的，課前預習的重要性不亞于課堂上認真聽講。首先，課前預習能讓學生在上課之前就能熟悉知識，當知識是重難點時這就起到了尤為關鍵的作用，不但能使學生在聽講時更好地吸收，而且記憶深刻，短期內不會遺忘。同時在課前預習，也會給教師減輕負擔，課堂上不會有十分笨拙的問題，可以提高教學效率。

（二）問題的有效性

當教師在課堂上提問時也要提前做好準備，難度要適中，如果是復習的話提問就要循序漸進，先易后難，有些教師提問時總是忽略學生的思考時間，因為從主觀上老師是知道答案的，這樣難免會忽略學生的大腦反應時間。這樣的弊端就需要進行不斷的改進，將課堂的重心后移，就如同電視劇的結局一樣。同時，教師在學生回答問題之后首先應進行反思，反省自己的問題是否被學生完全理解，是否需要換一種方法。若沒有考慮到這些的話，課堂提問這個環節等于是荒廢了。

（三）提問要面向全體學生

現代教學的一大弊端就是學生素質兩極化，好學生的成績十分好，成績差的學生極其差，而成績處于中游的學生較少，好學生的素質高，教師一點就透，而成績差的學生本身素質就不高，本身就需要教師的悉心引導。教師的耐心本身就是對教學是否負責的一個標桿。

在當今社會科學如此發達的情況下，枯燥的學習早已不能吸引學生的眼球，要將現實與當今社會的科學發展以及國策相結合，不斷地創新進取，無論是從教學方面還是在學生心理方面，都要有新的突破，這樣才能在課堂教學中脫穎而出，為教育界注入新的血液。

參考文獻：

[1]郜凌燕.中職語文教學的現狀、問題及對策研究[J].中國校外教育（中旬刊），2014（10）：132.

[2]李銳玲.當前中職語文教學的現狀及對策研究[J].華章，2011（28）：178.