進(jìn)一步提高中職學(xué)生語文素質(zhì)的策略研究

[摘 要] 中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與高中學(xué)生相比，普遍比較差，所以教學(xué)的難度也會相應(yīng)提高，尤其是語文這門學(xué)科，教師要采取有效的方法提高學(xué)生的語文素質(zhì)。雖然漢語是我們的母語，但不是所有學(xué)生的語文素質(zhì)都是達(dá)標(biāo)的，有些中職學(xué)生聽、說、讀、寫的能力都很差，這嚴(yán)重影響了他們以后的職業(yè)選擇，盡管教師已經(jīng)采取了一些措施來提高中職學(xué)生的語文素質(zhì)，并且取得了一定成效，但是中職學(xué)生的語文素質(zhì)還是存在一定的不足，需要進(jìn)一步提高。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；語文素質(zhì)；主動學(xué)習(xí)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0130-01

進(jìn)一步提高中職學(xué)生語文素質(zhì)可以提高學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫方面提高得更快；進(jìn)一步提高中職學(xué)生的語文素質(zhì)可以提高學(xué)生的交流能力，讓學(xué)生可以在合適的場合說合適的語言；進(jìn)一步提高中職學(xué)生的語文素質(zhì)還可以增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在職業(yè)選擇上更具優(yōu)勢。下面通過四個(gè)方面介紹一下進(jìn)一步提高中職學(xué)生語文素質(zhì)的策略。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

學(xué)生在任何課堂上都要發(fā)揮主體作用，只有學(xué)生真正參與到課堂中，課堂才會變得活躍，才能達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的效果。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師是課堂的主體，在課堂上起著絕對的主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)都由教師決定，失去主動權(quán)的學(xué)生自然會對語文學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，課堂效率低下。在提高中職學(xué)生語文素質(zhì)的過程中，師生角色要發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生要成為課堂的主體，教師則由課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的設(shè)計(jì)者、組織者和答疑者，教師要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生就會知道自己哪里學(xué)得比較好，哪里存在不足，應(yīng)該如何進(jìn)行改善。比如，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，教師可以給學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，可以向教師請教，學(xué)生變被動為主動，可以更快地提高語文素質(zhì)。

二、加強(qiáng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的情感

聽、說、讀、寫能力是語文能力中的基本能力，提高了聽、說、讀、寫能力，學(xué)生就能真實(shí)地表達(dá)自己的情感，也能準(zhǔn)確地體會別人的情感。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師只是給學(xué)生講解語文基礎(chǔ)知識和課文內(nèi)容，而忽略了聽、說、讀、寫方面的訓(xùn)練，學(xué)生很少在課堂上發(fā)言，語文能力得不到提高。在提高中職學(xué)生語文素質(zhì)的過程中，教師的教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變，除了給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識外，還要通過加強(qiáng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的情感。比如，教師可以給學(xué)生播放文章，讓學(xué)生聽完之后說出文章中的重點(diǎn)和自己對文章的理解，訓(xùn)練聽說能力；教師還可以讓學(xué)生讀一段文章，其他同學(xué)給讀的學(xué)生挑毛病，訓(xùn)練聽讀能力；教師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)主題，讓學(xué)生簡單地寫出內(nèi)容，訓(xùn)練寫作能力。久而久之，學(xué)生的語文能力就能得到提高，情感也會得到培養(yǎng)。

三、學(xué)習(xí)課外知識，拓寬學(xué)生視野

提高語文素質(zhì)的過程是一個(gè)積累的過程，除了教材上的課文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識，利用課外知識的學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生的語文素質(zhì)得到更快的提高。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師認(rèn)為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完教材內(nèi)容就達(dá)到了語文學(xué)習(xí)的目的，其實(shí)不然，有些學(xué)生對教材內(nèi)容不感興趣，反而對豐富多彩的課外知識感興趣，因?yàn)檎n外知識更能吸引他們的眼球。在提高中職學(xué)生語文素質(zhì)的過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容要發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，在讓學(xué)生學(xué)好教材內(nèi)容的同時(shí)，也要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識，以拓寬學(xué)生的視野，從而提高語文能力。比如，教師可以找?guī)灼c教材內(nèi)容主題相似的課外文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，體會其中作者要表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)作者在文章中運(yùn)用的修辭方法，課外文章與教材文章有什么相似和不同之處，在比較中，學(xué)生可以學(xué)到更多的知識，更快地提高語文素質(zhì)。

四、加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高

俗話說“實(shí)踐出真知”，只有經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證過的知識才是真理，雖然語文不像理科那樣，對定理的要求比較嚴(yán)格，但是能經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的語文知識學(xué)生才會掌握得更好。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師很少讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生的語文能力提高得很慢。在提高中職學(xué)生語文素質(zhì)的過程中，教師要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語文能力，語文素質(zhì)也在實(shí)踐中得到體現(xiàn)。比如，教師可以舉辦演講比賽，鍛煉學(xué)生的語文素質(zhì)；教師可以舉辦辯論賽，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力；教師還可以模擬招聘會，讓學(xué)生提前體會找工作的氣氛。在這樣的實(shí)踐活動中，學(xué)生的語文素質(zhì)得到了快速提高。

以上內(nèi)容通過四個(gè)方面闡述了進(jìn)一步提高中職學(xué)生語文素質(zhì)的策略。這只是其中的幾個(gè)方面，在提高中職學(xué)生語文素質(zhì)的過程中，教師也要不斷地提高自身的語文專業(yè)水平，不要因?yàn)樽陨韺I(yè)水平的不足而影響了學(xué)生的提高，還要在教學(xué)過程中不斷探索、不斷研究、不斷創(chuàng)新，找到更多可以提高中職學(xué)生語文素質(zhì)的策略，學(xué)生也要在教師的指導(dǎo)下，按照教師的要求提高語文素質(zhì)，為將來的職業(yè)選擇奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，選擇一個(gè)滿意的職業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉陽.提高中職生語文素養(yǎng)的策略研究[D].長春師范大學(xué)，2013.

[2]司鵬.如何提升中職生的語文素養(yǎng)：淺談中職語文教學(xué)的策略和方法[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（40）.