當(dāng)前中職物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

[摘 要] 中職物理教學(xué)的現(xiàn)狀是學(xué)生基礎(chǔ)較差，部分教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。為了改變這種教學(xué)困境，教師要從學(xué)生需求出發(fā)，改善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，以培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)完備、實(shí)踐能力較強(qiáng)的高技能人才為教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職物理；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策分析；激發(fā)興趣；多媒體輔導(dǎo)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）20-0150-02

中職物理作為一門承繼專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。中職物理教學(xué)，不僅要傳授給學(xué)生物理知識(shí)，更為關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)將理論與技能相互融合，成為全面發(fā)展的高技能人才。社會(huì)人才需求每年都在發(fā)生變化，中職學(xué)校物理學(xué)科培養(yǎng)方案應(yīng)聯(lián)系社會(huì)發(fā)展需要，提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生步入社會(huì)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。就當(dāng)前中職學(xué)校的物理課堂教學(xué)而言，仍然存在一些急需解決的問(wèn)題。

一、中職物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重理論、輕實(shí)踐

在對(duì)當(dāng)前中職物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀的研究過(guò)程中，論者發(fā)現(xiàn)普遍存在的一個(gè)誤區(qū)就是重理論、輕實(shí)踐。物理本應(yīng)是應(yīng)用學(xué)科，實(shí)踐技能應(yīng)占課堂教學(xué)的有效比重。但是在課堂教學(xué)過(guò)程中，鮮少見(jiàn)到學(xué)生接受技能訓(xùn)練。教師在講臺(tái)上揮汗如雨，學(xué)生在下面記筆記，“灌輸式”教育的風(fēng)氣被帶到了物理課堂上。此外，即便教師想開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，也遇到了教學(xué)環(huán)境有限的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，但是很多中職學(xué)校并沒(méi)有合格的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在物理教學(xué)過(guò)程中，很多教師難以將實(shí)驗(yàn)課、技能課當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)。

（二）學(xué)生缺少興趣

一般來(lái)說(shuō)，大部分中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，在中職物理的學(xué)習(xí)上普遍存在一些問(wèn)題。教材理論偏深偏難，在《電路基礎(chǔ)》教材中，一些題目甚至需要用微積分知識(shí)進(jìn)行解答，大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)自信心難以建立，對(duì)課堂教學(xué)缺少興趣，不愿意去學(xué)習(xí)。上物理課，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下睡覺(jué)，或者是低頭玩手機(jī)、看視頻，教師難以在教學(xué)過(guò)程中吸引學(xué)生關(guān)注，教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。而且中職學(xué)校現(xiàn)有的物理教材理論性的知識(shí)太多，缺乏趣味性，這樣也會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。

（三）教學(xué)模式陳舊，有悖于教學(xué)需求

中職物理課堂有些教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。大部分學(xué)校采用的教材都是本科教材的壓縮，實(shí)踐教學(xué)未能關(guān)注社會(huì)需求，導(dǎo)致部分知識(shí)派不上用場(chǎng)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相符合，但是部分學(xué)校固守老模式，教學(xué)內(nèi)容“新瓶裝舊酒”，忽略了不同階段不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)技能與社會(huì)人才需求不對(duì)稱，造成“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的出現(xiàn)，學(xué)生不配合課堂教學(xué)。

二、如何轉(zhuǎn)變當(dāng)前中職物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，確保物理教學(xué)質(zhì)量

中職物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，在課堂教學(xué)中應(yīng)有機(jī)結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于動(dòng)手的綜合能力，為將來(lái)步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)。教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更要使學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決生產(chǎn)生活問(wèn)題上。

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，好的演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、提高專業(yè)技能有著重要意義。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象帶領(lǐng)學(xué)生推導(dǎo)結(jié)論，更容易讓學(xué)生接受和理解物理現(xiàn)象。例如，在擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以做這樣的實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備兩杯水，一杯熱水，一杯冷水，分別往水杯中滴入一滴紅墨汁，學(xué)生觀察墨汁的運(yùn)動(dòng)變化，體會(huì)分子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，概括擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)特征，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。相比起一板一眼的“黑板+粉筆”式的講解，帶領(lǐng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能讓學(xué)生更直觀地感受到物理變化，彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足。物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，每個(gè)物理概念的建立、物理結(jié)論的證明都是在不斷實(shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證的。物理學(xué)中含有大量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物理現(xiàn)象，能提升學(xué)生的認(rèn)知能力，在問(wèn)題中學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性與積極性。

學(xué)生掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能后，教師可以補(bǔ)充一些課外實(shí)驗(yàn)，如制作小型的電動(dòng)機(jī)、電磁鐵和電磁繼電器等。實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)步驟由學(xué)生設(shè)計(jì)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程、分析論證和概括結(jié)論，最后將實(shí)驗(yàn)結(jié)論以報(bào)告的形式上交。這樣有助于深化學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步升華實(shí)驗(yàn)技能。

（二）多媒體輔導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前大部分中職學(xué)生的物理基礎(chǔ)較差，從而造成物理教學(xué)難度增大。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度良莠不齊，物理課的學(xué)習(xí)存在多種困難，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

利用多媒體輔助課堂導(dǎo)入有良好的教學(xué)效果，生活中有很多肉眼看不見(jiàn)的物理現(xiàn)象，例如，分子間的相互作用力、原子的結(jié)構(gòu)、高速運(yùn)動(dòng)的物體等知識(shí)，在黑板上給學(xué)生畫圖講解，遠(yuǎn)不如多媒體展示來(lái)得直觀形象。在講解碰撞和速度快的子彈對(duì)物體的損害等知識(shí)時(shí)，不可能用實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示，簡(jiǎn)單講解又不能讓學(xué)生印象深刻，不妨嘗試結(jié)合多媒體為學(xué)生講解。一些網(wǎng)絡(luò)節(jié)目中經(jīng)常可以看見(jiàn)交通事故、用高速攝像機(jī)拍攝的碰撞運(yùn)動(dòng)、子彈射入西瓜等視頻，教師可以將這些與物理有關(guān)的內(nèi)容播放給學(xué)生觀看，加深學(xué)生對(duì)所講解內(nèi)容的印象，降低知識(shí)理解的難度。

正所謂“良好的開(kāi)始是成功的一半”，在授課過(guò)程中，采用多媒體導(dǎo)入，不僅可以降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度，同時(shí)也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注。將物理現(xiàn)象通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫展示出來(lái)，能給予學(xué)生直觀感官刺激，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

（三）教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，從人才需求出發(fā)

中職學(xué)校各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，每個(gè)專業(yè)都有不一樣的人才培養(yǎng)傾向，這就決定了物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度都應(yīng)與各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，做到因?qū)I(yè)選擇教材種類、因?qū)I(yè)選擇教學(xué)重難點(diǎn)。

例如在機(jī)械、機(jī)電一體化、建筑等專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將物體的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容作為教學(xué)重難點(diǎn)，為機(jī)械基礎(chǔ)、建筑力學(xué)等專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)；對(duì)于電子電工、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修等專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)適當(dāng)突出電流的磁效應(yīng)、電磁感應(yīng)、交流電的產(chǎn)生和應(yīng)用等電磁學(xué)內(nèi)容，力學(xué)內(nèi)容可酌情減少，為電工學(xué)、電子線路等專業(yè)課程奠定教學(xué)基礎(chǔ)。

中職學(xué)生的結(jié)構(gòu)和層次每年都在發(fā)生變化，不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也不一樣，物理課程教學(xué)不應(yīng)與學(xué)生實(shí)際需求相脫節(jié)，而是要了解學(xué)生需要，結(jié)合社會(huì)人才需求，為學(xué)生量身定制最科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。物理課堂應(yīng)協(xié)調(diào)與其他學(xué)科的教學(xué)關(guān)系，了解不同專業(yè)學(xué)生所需掌握的知識(shí)內(nèi)容，重復(fù)的內(nèi)容不講、無(wú)用的內(nèi)容不講，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生知道物理學(xué)習(xí)并非無(wú)用，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)全面、職業(yè)技能完善的綜合型人才奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

中職學(xué)生的特點(diǎn)決定了教師必須拋棄傳統(tǒng)說(shuō)教方式，正確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)目的，采用豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和思維能力。物理課要提高學(xué)生思維密度，幫助學(xué)生克服定向思維，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的創(chuàng)造性思考。如何實(shí)現(xiàn)中職物課堂高效教學(xué)是所有教師必須思考的重要課題，教學(xué)形式和教學(xué)背景不斷變化，每一位中職物理教師都要在不斷的探索與實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生邁入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

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