中職計算機實訓中存在的問題及解決對策

[摘 要] 提出了計算機實訓中影響技能操作水平的不利因素，并給出一些解決問題的可行辦法，使學生能既輕松又高效地完成各項技能操作任務。

[關 鍵 詞] 中職計算機實訓課；項目教學；小組合作

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0158-01

一、中職計算機實訓課堂中存在的主要問題

（一）學生缺乏專業理論知識，自己操作無從下手

俗話說：“理論指導實踐。”學生在課堂上沒有掌握理論知識，并且教師在講一些操作演示的時候，許多學生都不屑一顧。

（二）學生沒有明確學習目標和計劃，技能訓練處于被動地位

在技能操作課上，沒有跟上教師訓練的節奏，更沒有認真聽講教師著重強調的重點和細節，導致自己對技能操作出現厭學和棄學現象。

（三）學生長期養成不良的學習惰性，導致實訓課中不思、不討、不練

在進入中職校之前已經養成了這種不良的學習惰性習慣。這使學生在訓練課上沒有積極參與課堂，沒有體現學生是實訓課上的主體角色，教師即使在課上認真演示、講解、解疑，學生的學習積極性也沒有被點燃起來。

（四）學生脫離群體，自以為是，不能進行小組合作等多種學習方法

許多學生在計算機實訓課上不能融入小組合作學習的模式，學習上較為固執保守，思想上以自我為中心，學多學少都無所謂，更不能采用最有效的學習方法來提高操作技能的熟練程度。

（五）學生課后沒有對所學知識進行操作練習，鉆研和探究知識能力較差

計算機專業技能知識具有較強的操作性，通過反復操作練習，以及動腦筋思考，學生便熟能生巧，學以致用。

二、提升計算機專業學生技能操作水平的對策

（一）教師制定好實訓計劃，合理分配每一節課的實訓任務，對學生進行指導

中職計算機實訓是在操作場地完成，教師要布置一定量的活動任務，利用各種教學方法上進行指導，學生則根據所學知識進行自主學習探究的活動。

1.教師布置的實訓任務要適可而止，過量不及

學生對一節實訓課的學習興趣往往是先升溫后降溫，過了25分鐘后，學生基本上已經對操作不感興趣且具有厭倦感，那么教師如何抓住這段最佳的興奮點呢？這就需要教師安排任務質要精、量要適，使學生能在興奮程度高的時間段內完成。

2.教師巧用競賽法、自主探究法、激勵法等方法貫穿到實訓課中

當學生訓練時明顯有急躁、厭倦情緒時，教師要留給學生一定的時間進行調節。可以通過讓幾個學生或幾組學生比賽制作作品，看誰做得又快又好，并對優勝者進行表揚和激勵，以此來調整課堂氣氛。甚至還可以給學生十幾分鐘的課堂自由探討或探究知識的時間，讓學生自由練習和摸索，提高學生技能訓練的積極性。

3.教師要到學生中去進行操作指導，使實訓過程進展順利

學生在進行計算機操作訓練的時候，會出現許多疑點和難點而導致不能繼續向下一步操作，教師要到學生中去巡回指導，為一些學生排除障礙并順利完成操作。

4.教師要在課后布置適量的作業，學生及時鞏固訓練成果

為了鞏固學過的知識點，教師要適量布置一些針對性強的操作訓練題，這不僅加深了已學過的知識，又為將要學習的新知識作好鋪墊。

（二）開展項目教學，對實訓內容合理劃分模塊，訓練目的具有針對性和實用性

項目教學法是一種典型的以學生為中心的教學方法。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。計算機實訓課程是一門操作性和探究性很強的學科，在教學上以學生為主體，教師作為輔助者來完成實訓任務，把實訓任務模塊化，活動任務明確，訓練條理清晰，可以大大提高計算機課堂實訓學習效率。

（三）對學生合理劃分小組，通過小組化學習形式能共同快速提高成績

小組合作學習就是指兩個或兩個以上的學生或群體，為達到共同的目的而在行動上相互配合的過程。針對班級中各位學生掌握計算機知識的程度和操作能力高低不同，把班級劃分成若干小組，通過小組協作來共同提高組內學習成績，小組的劃分要根據各位學生的能力高低進行合理搭配。

（四）加強校企合作聯合辦學模式，學生到企業工作提升自己操作實力

學生在學校所學的專業技能知識應滿足企業生產線的需求。

（五）實訓教學中有效利用模擬軟件及視頻操作，使學生更容易學習

學生通過使用模擬視頻教學軟件進行模擬操作或觀看視頻演示，這樣可以提前演練技能訓練步驟，能熟練掌握基本操作方法。例如，學生在使用PS軟件進行圖像處理時，可以觀看一些教學視頻進行學習來掌握圖像的制作。教師要引導學生模擬操作或觀看視頻，并對出現的疑難點進行講解和疏通。

（六）積極利用網絡資源平臺，提倡學生課后自主探究學習

許多學生在課堂上沒有熟練掌握的操作知識，課后可以通過網絡平臺進行學習，除了可以通過百度搜索引擎查找知識，還可以通過QQ群及微信平臺進行學習和交流，這樣學生之間及學生和教師之間都可以進行互動。

參考文獻：

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