中職數控專業課堂教學有效性提升策略

[摘 要] 隨著現代教育的不斷改革與推進，中職學校數控專業已經越來越受到社會各界的關注，中職學校數控專業為我國培養了大批的高級技工人才，為我國經濟可持續發展提供了重要保障。作為中職學校的重點專業，提高數控專業課堂教學有效性，是每一位數控教師要重視的問題。對中職數控專業課堂教學有效性提升策略進行研究總結。

[關 鍵 詞] 中職；數控專業；課堂教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0164-01

在現代中職學校中，數控專業已經成長為各學校的支柱專業，數控專業不僅是國家培養人才的重要單位，更是高級技術人員深造的技術基地。

因此，各中職學校想要有效肩負起這個光榮使命，在課堂教學過程中，必須以學生為出發點，提高課堂教學效率。但是，由于一些因素的影響，造成現代數控專業課堂教學效率不高的現象頻繁出現。對于這些現象的發生，數控教師必須采取一定的應對策略，以提升課堂教學有效性。

一、中職數控專業課堂教學效率不高的原因

（一）教師守舊的教學方式導致教學效率較低

作為一門實踐性很強的學科，中職數控專業教學需要具備較強的配套教學器材。隨著現代信息技術的不斷發展，多媒體技術已經廣泛應用到了現代教育教學中，實踐表明，合理使用多媒體技術可以有效地提高教師課堂教學效率。但是，由于部分教師默守成規，不愿改變現有的教學模式，不研究使用多媒體這一類先進的教學設施，使很多知識僅靠書本傳授。這樣，學生在學習過程中，就會感到枯燥無味，最終導致其學習效率低下。

（二）理論不能應用于實踐

現在中職數控專業的教學模式中，往往學生的理論知識很強，實踐知識匱乏。但是，準確來說，數控課程又是一門實踐課程，學生所學習的理論知識應該來源于實踐。甚至一些學校，直接將理論與實踐分開教學，隔斷了兩者之間的聯系。顯然，這種只重視理論教學，而忽視了對學生實踐教學的教學模式與現代教育教學模式相悖。

（三）學生所學知識不符合現代社會行業發展

中職學校數控教學中，教師要傳授的知識必須符合現代社會行業的發展要求。現在教學過程中，由于學校與企業合作項目較少，導致學生所學知識與工作崗位不符，使學生到工作單位后需重新學習，這樣既費時又費力。學生所學知識不符合現代社會行業發展要求，也是現代中職數控專業課堂教學效率不高的重要原因之一。

二、提高中職數控專業課堂教學效率的策略研究

（一）教學模式多元化，提高學生學習興趣

數控教師要想提高課堂教學效率，很重要的一點就是要改變單一的教學模式，提高學生的學習興趣。

作為一門實踐性很強的學科，教師要重視培養學生通過實踐積累知識的能力，在課堂教學中將理論知識與實踐教學有效地聯系起來，有助于學生學習積極性的提高。比如，將學生進行分組教學，在課堂教學過程中，數控教師讓接受知識快的學生指導接受知識慢的學生，促進學生在課堂討論過程中學習；圍繞專題進行交流學習。在教學過程中，教師設置一項專題，讓學生分組討論學習，教師把要傳授的知識融入學生學習過程中，在整個討論過程中，教師只起引導作用，將問題討論的主動權完全交給學生；善用多媒體進行教學，為了避免學生對數控課堂教學感到枯燥，教師合理運用多媒體技術，將要傳授的知識以視頻的形式呈現在學生面前，讓學生更加容易掌握所學內容。

因此，數控教師在教學過程中一定要刻苦鉆研教學模式，提高學生學習興趣，促進學生積極學習。

（二）重視實踐教學能力的培養

教學的目的在于應用，學生畢業后面臨找工作的問題，如果學生只有理論基礎，而沒有實踐經驗，那么，學生的就業問題將很難解決。因此，中職學校數控教師在教學中，要注重學生實踐能力的培養。比如，學校配備專業的實驗、實踐教學器材；購置足量的數控機床教學設備等。

（三）學校重視與企業交流，提升教師實踐能力

提升課堂教學效率，重視學生實踐能力培養的同時，也要重視教師實踐技能的提高。首先，中職學校加強與企業的合作力度，將企業優秀的技術人員引入到學校，對教師進行現場指導，并召開相應的經驗交流會議，將他們的實踐經驗以及實踐技能傳授給教師；其次，企業技術人員到學校的同時，學校也要將數控教師派到企業中進行實踐技能訓練以及學習，為將來教學打好基礎。

綜上所述，中職數控專業教師想要培養出社會需要的高技術人才，必須重視課堂教學效率的提高。提高課堂教學效率，教師不僅要對課堂教學模式進行研究改進，尋求更優的教學方法，提高學生學習興趣，還要在一定的理論基礎上，提高學生的實踐能力。另外，中職學校要積極配合教師教學活動，為學生提供實踐保障，為學生提供良好的教學環境，優秀的實驗、實踐環境，提高與各個企業的合作力度，保證學生在走出校園前不斷地充實自己，以適應當今社會發展的要求。

參考文獻：

[1]徐麗華.如何在中職學校上好數控加工實訓課[J].職業技術，2011（7）.

[2]張彥霞.信息化教學在中職數控專業教學中的應用[J].現代職業教育，2015（6）.