翻轉課堂在中專政治教學中的應用策略研究

[摘 要] 翻轉課堂模式，顛覆了傳統教學的順序，由先教后學轉變為先學后教，激發了學生能動性的發揮，實現了素質教育目標。翻轉課堂教學模式引入中專政治教學，打造充滿活力的課堂氛圍，改變了傳統教學模式，使政治課堂真正“活”起來。

[關 鍵 詞] 翻轉課堂；教學模式；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0167-01

中專政治教學對學生的健康成長起著重要的作用，傳統的中專政治教學以講解為主要形式，課堂比較單一，忽視了學生的主體地位。教師要轉變教學觀念，改革創新政治教學方法，營造和諧的政治課堂氣氛，創設良好的互動環境，鼓勵學生思考，對熱點案例發表自己的見解，培養學生的實踐能力，翻轉課堂引入中專政治教學，提高政治課堂效率。

一、問題指引，課前預習目標更明確

中專政治教材很多內容適合翻轉課堂的教學，翻轉課堂教學模式引入中專政治教學，打造充滿活力的課堂氛圍，改變了傳統教學模式，使政治課堂真正“活”起來。明確的教學目標是進行翻轉課堂教學設計的基礎，教師依據學生的認知水平，明確課下自主學習的教學目標，提出有探究價值的問題，讓學生經過預習自行解決，例如，教學“紙幣的發行”時，在上課之前，教師明確學生預習中需要解決的問題：了解紙幣的含義、紙幣的本質和職能、紙幣的發行規律。學生通過搜集關于紙幣的資料，了解紙幣的產生及發展過程，了解紙幣的知識，讓學生通過自學，尋找這些問題的答案。面向全體，調動學生學習的主動性，從學生感興趣的問題出發，營造充滿趣味性的教學環境，巧妙設計，激發學生的潛能，用翻轉課堂模式，別開生面地展開教學，吸引學生的注意力，激發學生探究的欲望。

二、多媒體導入，引導學生自主學習

教師制作視頻，在課堂上播放，學生在愉快的氛圍中學習，有效激發學生的學習興趣，營造良好的課堂教學氛圍，學生積極投入到課堂教學中。例如，教學“紙幣的發行”時，教師播放水滸英雄買酒的畫面，啟發學生思考“古代人們使用什么買東西”引入本課，色彩絢麗的畫面吸引了學生的注意力，學生通過視頻信息了解紙幣的產生和職能，優化課堂教學，活躍課堂氣氛，激發學生思維；接著利用多媒體播放歷史上紙幣的圖片，展示紙幣的產生過程，學生了解到紙幣是隨著商品經濟的發展在鑄幣的基礎上產生的；理解紙幣的含義，學生自己總結紙幣的優缺點。多媒體技術利用豐富的圖像、色彩、聲音、動畫，生動演示教材內容，傳遞大量信息，開闊學生視野，觀看視頻是實現翻轉課堂的關鍵環節，視頻的設計要考慮學生的心理特點及認知水平，吸引學生的注意力，激發他們的興趣，巧用案例，精細設計形象生動、畫面音質清晰、長度適中的視頻，明確自主學習目標任務，以增強學習效果。觀看視頻了解教材內容，感知新知識，理解主要內容，把握難點。觀看視頻遇到疑難時，鼓勵學生思考，記錄所發現的問題。觀看視頻后完成學習單上的測試，討論微課中的相關問題。教師搜集歸類學生遇到的問題，以備課堂討論。

三、小組互動探究，培養學生的合作精神

小組合作學習能激發學生的學習興趣，符合學生的認知水平，通過小組合作學習提高學生解決問題的能力，在多元互動中，學生由教學活動的旁觀者，轉成積極的參與者。中專政治翻轉課堂通過觀看視頻，教師提出問題讓學生思考，對于難度較大的問題，采取小組合作，共同探討問題的答案，“紙幣的發行”的教學中，在學生掌握了紙幣的含義、職能和特點后，教師提出問題“假如你在買東西時發現了一張紙幣，你會怎么辦？”以小組的形式展開討論，集合集體的智慧解決問題，由于不同學生的認識特點和知識經驗不同，他們對事物的理解也存在差異，通過合作交流，學生從不同的觀點中得到啟迪，對知識的理解更全面，解決問題能力得到提高，同時培養了學生愛護人民幣的意識。小組合作學習培養了學生思維的批判性，體現了學習的自主性。在翻轉課堂中加強學生協作學習，師生之間通過對話、討論等形式論證所研究的問題，完成學習目標。具體環節包括教師提出問題學生回答，學生提出問題教師解答，再現錯誤的問題，進行課堂練習，教師總結梳理本節課知識。學生經過探索、協作的成果，分享成功的喜悅，教師要及時回答學生的問題，對學生提出的問題進行統計，集中講授共性問題，學生之間交流學習狀態、學習感想，互相幫助解決問題，培養自主學習能力。

總之，中專學生已經步入青春期，對很多問題有著個性化的見解，教師要尊重學生，引導學生獨立思考，調動學生的學習熱情。翻轉課堂引入中專政治教學，學生通過學習平臺、教材、視頻等自學基礎知識，在課堂上，進行小組合作探究、實例評論等方式，感知、運用和實踐課本知識，以學定教，以生為本，教師引導學生科學地分析各種生活問題和社會現象，在交流互動中學會表達，學會用多元化思維方式理解政治知識，促進學生綜合素質的提高，增強學生的社會責任感和使命感，促進學生公民意識的發展。

參考文獻：

[1]肖振高.職業學校政治課教學中的情感應用[J].懷化學院學報，2011（2）.

[2]王凱.淺談中專政治課教學如何提高學生積極性[J].龍巖學院學報，2012（2）.