中職班主任德育工作策略

[摘 要] 班級德育工作和班主任班務工作長期以來是很多班主任頭疼的事。近年來隨著市場的需求，各地中等職業學校招生規模的日益擴大，使中職生逐漸成為社會主義建設的主力軍。而社會市場對技能人才的要求也越來越高。作為一個中職生班主任，應針對中職生的職業特點，注重培養他們的道德品質和職業行為習慣，為將來就業創業打下良好的基礎。這就要求德才兼備的班主任去適應教育形勢。

[關 鍵 詞] 知音；溝通；情感；平等對待；人格魅力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0187-01

作為一名中職生的班主任，多年來的工作讓我對這項工作有著兩點最深刻的體會：一是班級管理工作要考慮到方方面面；二是中職學生的個性張揚，思維跳躍。我曾經對班務工作擔憂過、猶豫過，潛意識地認為中職生的班主任工作會相當難干，之所以會有這樣的想法，原因是多方面的。一方面是對學生德育工作不足與缺失的擔憂；另一方面是擔心學生由于學習基礎薄弱，對學習不感興趣。回顧過往的工作，思考怎樣才能把這個工作做好呢？怎樣才能抓住學生的心？我們工作的對象是活生生的個體，接受中職教育的學生恰處于身心迅速發展的關鍵階段，有著較強的逆反心理；同時，在感情上處于懵懂的過渡期，所以他們已不再像初中生那樣在心理上過度依賴教師，作為班主任很難走進他們的心扉。這幾年，作為一名中職生的班主任，我在工作中費了不少心思，探索了一些策略，下面做一淺談。

一、全面了解學生，爭做學生知音

作為班主任，要善于洞察學生的想法，理解學生的心理，摸清學生的內在需求。當你接手一個新班級，如果能夠在很短的時間內記住所有學生的名字，對學生來說會很高興。這樣，既能體現他們在老師心目中的地位，又能說明老師在工作上對學生的態度是認真負責的。這會在無形中提升學生的學習積極性，為后續的學習生活打下良好的基礎。進一步，需要了解班風、學風，以及班集體的優、缺點，并分析其原因所在；了解家長普遍的文化層次，了解學生的成長環境；最重要的是要了解學生的個性特征，包括能力、氣質、性格、愛好等，掌握學生的學習主動性和生活自律性，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。做好學生溝通工作，多聽聽學生的心聲，在每件事情上不妨多聽聽學生的意見，看看他們態度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，這既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。學生的感知世界遠比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達和交流，尤其需要來自師長的疏導和勸慰，要真正的明確，控制他們的思想發展無異于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加于學生身上如給學生戴上緊箍咒。要在班里給予學生充分的表達意見和建議的機會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。在班務工作的每個環節上，班主任都應當尊重學生的選擇，班主任的“放手”，會使每個學生成為班級文明的建設者、班級榮譽的維護者。例如，學生每周輪流“當班主任”，學生一周做一次總結自己當班主任的得與失，我留心觀察并適當指導。自然這種“放手”并非就是撒手不管，而是尊重學生的選擇，體現了班主任開闊的胸襟、睿智育人的境界。目的在于養成學生遇事主動思考、明辨是非的能力，也在于養成學生積極參與、豁達包容的精神。

二、提高個人魅力，爭做學生表率

教師的職業特色決定了教師一定是一個具有良好的個人修養的人，一個思想上過硬，經得起考驗的人。“師者，傳道授業解惑也”，這是多么神圣的使命！工作中我們的言傳固然很重要，但更重要的還是身教。班主任每天和學生在一起，你怎樣做才能經得起學生對你的考驗？提高個人修養，讓學生信服你，甚至“崇拜”你，這種力量是無窮的。但做到這一點又是多么的難，誰沒有缺點呢。所以作為班主任，一個最基層的班級管理者，要永不止步地充實自己，道德修養也好，學識修養也好，要全面提升自己的個人魅力。做真正的“人師”，做合格的班主任。班主任的榜樣力量，是對學生有力的鞭策，更是德育教育的重要一環。什么叫做“潤物細無聲”，那就是人格魅力。我的身邊有一位令人尊敬的老教師，從事中職班主任工作將近30年，是同事們眼中的楷模、榜樣，是學生眼中的智者、儒者。他所帶的班級，在學校里面就是模范典型，班級量化和班級學風全校聞名。學生家長對他的評價同樣很高，學生在他班里，家長覺得放心。這其中最重要的原因，我認為是他身為人師的風范，課講得好，班級管理自己就是學生的楷模。我還想著重強調一點，教師既教書又育人，班主任更是如此。要提高自己的人格魅力與學識水平，班級工作中靈活有度、說到做到，做班級和諧發展的催化劑，班級德育工作的組織者。

以上兩點是我多年來對如何做好班務工作的一點探索和總結。在今后的工作中，我將會身體力行，不斷地提高自己的班主任工作能力，挖掘更好的工作方法。

參考文獻：

[1]盧品衛.淺談中職班主任德育工作的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016（4）：279.

[2]彭祁芬.中職班主任德育工作的有效策略[J].新課程（中），2014（7）.