淺談邊遠山區(qū)青年教師信息素養(yǎng)的有效提升

[關 鍵 詞] 邊遠山區(qū)；青年教師；信息素養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0192-01

由于經濟、地理位置等客觀因素的限制，部分邊遠山區(qū)的信息化進程不容樂觀，其青年教師的信息素養(yǎng)與同級同類學校教師相比還存在明顯差距。本文從客觀實際出發(fā)，以邊遠山區(qū)青年教師信息素養(yǎng)的有效提升為主線展開如下論述。

一、教師信息素養(yǎng)的內涵及其有效提升的重要意義

教師信息素養(yǎng)就是教師利用大量的信息工具及主要信息資源使問題得到解答的技術和能力，它是教師必備的基本素質。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》還明確指出：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。因此，有效培養(yǎng)邊遠山區(qū)青年教師的信息技術能力，切實提升其信息素養(yǎng)，是實現2020年教育現代化這一偉大目標的強烈召喚，也是實現城鄉(xiāng)基礎教育均衡發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，還是激活邊遠山區(qū)及其與時俱進的重要舉措，更是山區(qū)青年教師實現自身人生價值、促使專業(yè)健康成長的必須途徑。

二、邊遠山區(qū)青年教師信息素養(yǎng)的現狀

（一）硬件不硬

在地方經濟和地域偏僻的雙重因素制約下，這些地區(qū)的信息技術硬件配置存在明顯劣勢，不是新的、先進的優(yōu)質數字資源少，就是已有的技術設備更新、升級不夠，讓互聯(lián)網走進校園更是一種奢望，這些逐漸無法滿足當時的教育教學需求。

（二）意識淡薄

從個別主管領導到學校校長再到教師個體，他們缺乏現代信息技術的基本認識，不能準確定位教師的信息素養(yǎng)在教育教學上以及教育發(fā)展中的重要地位，致使部分一線教師在自身素養(yǎng)提升的過程中缺乏必需的主觀積極性。

三、邊遠山區(qū)青年教師信息素養(yǎng)持續(xù)提升的有效途徑

（一）加大投入，加強硬件建設

加大投入，加強硬件建設是持續(xù)有效提升邊遠山區(qū)青年教師信息素養(yǎng)的物質保證。信息技術設備的配發(fā)與升級面廣、量大、任務重，各級教育行政部門要積極探索新路子，在緊密依靠政府財力增加預算的基礎上，主動尋求社會上一切可以依靠的力量和具有良好信譽的社會企事業(yè)單位以及個體成功人士結成幫扶對象。對于山區(qū)，在設備的配置上不求多先進、多高檔，只圖實用、好用；不求在“量”上做文章，只在“有”和“全”上下功夫。也就是在有限的財力、物力前提下精打細算、均衡配發(fā)，打破地域先天不足的人為限制，讓同區(qū)域內的所有學校都均等地享受社會信息化大發(fā)展帶來的福利，杜絕同一地區(qū)個別學校太強而部分學校太弱的不良現象。

（二）完善機制，形成濃厚氛圍

以《教師信息技術應用能力標準》為重要依據，結合本地教師專業(yè)素養(yǎng)實際情況，建立健全相關機制，是持續(xù)有效提升邊遠山區(qū)青年教師信息素養(yǎng)的制度保障。沒有相關制度的約束和限制，教師的信息素養(yǎng)或許在短時間范圍內會有所提升，但形成持續(xù)的、一貫的提升是不切實際的。各級教育行政部門應顧全大局、立足長遠，用前瞻的思維來制訂教師信息技術應用能力提升規(guī)劃，形成科學的、實用的、系統(tǒng)的激勵、評價以及考核制度。

（三）轉變觀念，強化應用意識

轉變教師觀念，強化其在日常學習和工作中信息技術的應用意識，這是持續(xù)有效提升邊遠山區(qū)青年教師信息素養(yǎng)的關鍵一步。為了適應社會的發(fā)展和滿足人們對優(yōu)質教育的需求，廣大山區(qū)青年教師必須對傳統(tǒng)教學模式宣戰(zhàn)，要以新課改和教育信息化戰(zhàn)略目標為背景從根本上解放思想、轉變觀念，應用信息技術形成先進的教改意識，建立科學的、基于信息技術的現代教育理念。這就要求平時要多在網絡上閱讀有關知識，搜尋相關信息，不斷關注教育教學發(fā)展新動向，以便在不斷的學習和研究中，用最新的理論來支撐教學，提高教學水平。要經常在電腦上寫作（如教案、試卷、教學總結、電子幻燈片、論文等），這不僅便于編輯、修改和保存，還有利于提高應用信息技術的成就感。

（四）深入調研，創(chuàng)新培訓模式

深入基層廣泛調研，因地制宜創(chuàng)新培訓模式是有效提升邊遠山區(qū)青年教師信息素養(yǎng)的必須途徑。具體以“國培計劃”及其他信息技術提升工程為依托，一要建立完整的培訓體系，即設置專門的培訓機構，建立專門培訓基地，配置專職培訓人員。二要根據調研結果選擇培訓專題，制定培訓內容，確定不同層次的培訓。培訓內容涉及面要廣，重基礎知識、基本技能、常用教學軟件的培訓（Flash，PowerPoint等）。三要堅持以能力培養(yǎng)為核心的原則，在培訓中注重針對性、靈活性和實用性，多采用生動案例教學，以滿足不同層次教師的需求。四是充分發(fā)揮各級電教部門和教研部門的優(yōu)勢，采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”等方式，為不具備網絡條件的山區(qū)教師提供針對性培訓，在直接的交流與研討中提升教師的信息素養(yǎng)。

總之，有效培養(yǎng)邊遠山區(qū)青年教師的信息技術能力，切實提升其信息素養(yǎng)，不是一朝一夕的事，也不是某一單位、某個教師做好某一環(huán)節(jié)就能辦好的事。在教育信息化浪潮的巨大推力下，我們只要上下齊心改觀念、攻堅克難轉思路、集中財力辦實事、統(tǒng)籌兼顧各環(huán)節(jié)，山區(qū)青年教師就會保持旺盛的成長力，山區(qū)就能形成鮮活的生命力，山區(qū)人民就會更快實現甜美的教育夢。

參考文獻：

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