中職特色體育與健康有效教學策略的構建研究

[摘 要] 眾所周知，中等職業學校大部分學生的文化課基礎較差，而且學生從實習階段開始就直接參加生產勞動。在當前全國億萬學生開展“陽光體育活動”——每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子的理念下，中等職業學校的體育與健康課堂教學的質量對學生有很大的現實意義。就中職特色體育與健康有效教學策略的意義、內涵進行論述，并對中等職業學校體育與健康課堂有效教學策略的構建進行了研究。

[關 鍵 詞] 體育與健康；有效教學；內涵

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0016-02

一、中職特色體育與健康有效教學策略的提出

1.中等職業教育培養的是生產、管理、服務第一線的應用型、高技能人才，即“藍領”，所以中等職業學校的專業是以職業崗位設置的，學生畢業后大多數直接上崗，學生的專業就業率高，而崗位對身體素質的要求比較高。這一點區別于普通高中的體育教學。因此，中等職業學校體育與健康教學任務具有多重性：既要提高學生的身心素質，促進學生健康；又要有針對性地強化崗位所需要的關鍵身體素質，提高學生對崗位的適應性，提升學生的職業能力；還要注重培養學生的競爭意識和合作精神，提升學生的綜合素質。

2.全面發展學生身體素質，適應現代企業發展需要。由于職校的學生畢業之后主要是到企業就業，現在隨著企業做大、做強，企業文化也越來越濃，相繼開展一些體育比賽，如，我市的新時代藥業、金鑼集團等企業每年都舉辦趣味運動會、籃球賽、乒乓球比賽等來豐富企業員工的業余生活，增強企業員工的凝聚力。因此，中等職業學校既要讓學生掌握過硬的專業技能，還必須與專業特點相結合，全面發展學生的身體素質，以適應現代企業的發展需要。

3.提升學生綜合素質，增強社會適應能力。中等職業學校的教學宗旨是培養專業的技術人才，但是學生的基本知識素養以及心理素質、能力等都直接影響著學生在自己職業中的工作表現，限制著學生真實水平和技能的發揮，而中等職業學校的體育教學，正是為了鍛煉學生的意志品質，磨煉學生的心理素質，培養學生的競爭意識和合作精神而開設的一門學科。在當前全國億萬學生開展“陽光體育活動”——每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子的理念下，中職特色體育課有效教學對學生具有很大的現實意義。

二、中職特色體育與健康有效教學策略的內涵

有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，運用一定的教學策略完成預定的教學目標，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，使學習者與傳授者都獲得最大的進步與發展的教學，以獲得預期效益的最優化，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。有效教學的核心是通過教師切實有效地“教”，使學生獲得切實有效的進步和發展。

中職特色體育與健康的有效教學，主要是指學生通過體育課堂教學，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康與社會適應方面有沒有學到什么或者學得好不好。這里的進步或發展不僅有健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態度、價值觀等方面的發展。

三、中職特色體育與健康有效教學策略的構建

（一）積極轉變教育教學觀念，堅持以人為本的教學原則，注重培養學生的學習興趣

職業學校的學生給人的印象就是不愛學習，成績差，違紀現象司空見慣。這個群體，在初中時期，大部分文化課成績不是很好，甚至有的學生是個別教師“遺忘的角落”，沒有清晰的人生目標和頑強的意志，他們好勝心強，凡事都想爭個第一，處處都想在同伴面前表現自己。因此，我充分利用學生的這一心理特點來培養其學習興趣，學生積極主動地參與體育課堂的教學活動。同時也要讓學生及時地轉變自己的思想，正確看待體育學科的教學目的，科學認識體育教學的意義，從而高度重視體育課的教學內容。作為體育教師，在工作的同時不斷學習，多參加一些培訓來提升自己的能力，并接受新的思想和理念，創新的教學模式，運用更加適宜的教學理念來教育學生，為學生營造良好的體育學習環境。因此，轉變教學觀念是提高中等職業學校體育教學有效性的保障。

（二）依據學生和專業特點，注重因材施教

中等職業學校的體育教師要全面了解學生的實際情況，并結合學生的審美特點和心理特點，精心為他們挑選能夠促進身心健康發展的體育項目作為課堂教學的主要內容。同時，教師要清楚地分析和掌握學生的興趣和愛好，既要保留一些傳統的體育項目，又要將近年來出現的一些如滑板、輪滑、街球、街舞等青少年喜聞樂見的運動項目引入課堂。這樣才能夠激發學生自主學習、積極參與的欲望，使整個體育課堂呈現出學生自主學習的良好情景，讓學生真正成為課堂的主人。

其次要針對專業特點將課程標準的內容適當刪減，增加符合專業特點的內容。根據不同的專業，確定和選擇不同的體育教學內容、方法及手段。如，汽車運用與維修班的學生平時主要活動上肢，下肢活動較少，所以在傳授課程標準內容如“快速跑”時要引導學生結合專業學習。先讓他們徒手沿直線跑，然后再手中負重跑，最后作迎面接力跑，既增強活力，激發了興趣，又調節了運動量。

（三）以學生為主體，關注學生的個體差異，實施分層教學

現在大部分中職學校實行地域招生，招收的學生大多來自全市或全縣。許多學生在九年義務教育時期接受的健康教育，就是我們通常說的體育課，與目前所接受的健康教育存在根本上的理念差距。部分學生連完整的體育課都沒有上過，技能的差異導致學生接受能力的差異。學生是教學主體，要充分關注個體的差異。由于學生能力不同，在教學中很容易出現能力強的“吃不飽”，能力差的“吃不了”的現象，導致基礎好的“鶴立雞群”，基礎差的“忘尖莫及”，嚴重挫傷了學生的積極性和主動性，影響了學生身體素質和運動技能的整體提高。可根據學生的學情、身體素質、運動能力將學生分成高、中、低三個不同層次的學習小組，既讓運動技能水平較高的學生有機會獲得更廣闊的發展空間和充分拓展自我的機會，也能讓那些運動水平相對較低的學生在完成教學目標的過程中看到自己的閃光點，體驗到成功的喜悅，逐步建立自信，激發學生的學習興趣，讓每一學生都能“吃得飽”“吃得好”，實現自己的目標。

（四）注重培養團隊精神，提升學生的綜合素質

21世紀是一個知識經濟時代，是一個追求個人價值與團隊績效雙贏的時代，也是一個越來越要求團隊合作能力的時代。所以中等職業學校培養的人才既要有過硬的職業技能、健康的體魄，更要培養學生的有效溝通能力，建立和諧的人際關系，培養學生的團隊合作精神，為以后進入社會、進入工作崗位與人順利交流、合作打下良好的基礎，以適應現代企業發展的需要。在中等職業學校學校的體育教學中，面對學生不合作或者不配合、沒有合作意識等問題，老師應與其積極進行有效溝通，找出原因，耐心教導，及時消除不穩定因素，讓他融入團體，增強合作意識。同時，讓已經習慣以“我”為中心，唯“我”獨尊的現代中職生，更好地了解自己，了解他人，在游戲或者比賽中互相寬容、互相理解，換位思考，有什么事要相互間積極進行有效溝通，讓學生在揮灑個性、表現特長的前提下完成任務目標，有整體意識和全局觀念，考慮團隊的需要，互相配合，提高學生的團隊合作能力，建立和諧的人際關系，為以后進入社會和工作崗位與人順利交流、合作打下良好的基礎，具有一定的現實意義。

（五）加強趣味性教學，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在中職體育教學中根據教學內容、學生的差異精心設計教學環節，認真組織教學過程，不斷豐富教學方法和形式，優化教學結構，避免單一、被動的學習方式，激發學生的學習興趣，調動學生的參與積極性，建立和形成能充分發揮學生主體的多元化學習方式，以達到自主學習教學的目標。例如，在中長跑教學中，針對學生的耐力與意志力差，學生怕吃苦怕受累的心理，采用一課多練的教學模式，以趣味性帶動學生參與度，增強學生的意志力，發展學生的耐力。這樣既增加了趣味性，調動了學生的積極性，又能完成教學目標，增加了信心，學生也會樂于參加。

（六）構建以課外活動為主陣地、以比賽為動力的活動模式，以此促進體育課堂的有效教學，提高學生的整體運動水平

課外活動是學校體育的組成部分，與課堂教學、課余訓練互為聯系和互為補充。它的開展給校園增添了一道亮麗的風景線，它可以彌補學生在課堂上的不足，鞏固課堂教學成果，更好地完成學校體育教學任務，充分發揮其促進學生全面發展的育人價值。為把課外活動落到實處，我們每學期安排一次“班際”籃球競賽、拔河比賽、羽毛球比賽，學校每學年舉行一次田徑運動會、趣味運動會和其他課外活動，使學生發現自己的不足，學到別人的各種長處，促進他們在今后的學習中更加主動地去參與學習；同時能培養學生不怕苦、不怕累、勇敢頑強的拼搏精神；培養組織、判斷、反應能力，提高身體綜合素質。

21世紀的體育與健康教育，要求體育教師必須要積極探索對于成功教育的研究，從而培養學生的興趣，提高學生的自信心。在全面實施素質教育的今天，對于職業學校，提高體育課堂的有效教學、提高學生的體育素質、掌握一項或多項運動技能、確立終生體育思想、做一個合格的企業人將是目前我們職業學校體育教師艱巨而重要的使命。

參考文獻：

[1]鄭益強.新課改下普通中學化學教學策略初探[J].中國市場，2010（15）.

[2]陸建芳.體育與健康課程評價的研究[J].考試周刊，2015（77）.