如何激發聾生學習數學的興趣初探

[摘 要] 聾生由于自身存在生理或心理上的缺陷，接受、理解和反饋信息的能力都受到了很大的限制，使他們的思維模式過于單一，思維空間過于狹小。而數學又是一門具有很強邏輯性、抽象性、系統性的學科，所以很容易造成他們對數學學習不感興趣。因此，在教學過程中培養學生的學習興趣很重要。從創建和諧的教學氛圍、運用多樣的教學形式、合理地運用現代信息技術、有效評價和學以致用這五個方面來論述如何激發聾生學習數學的興趣。

[關 鍵 詞] 聾生；數學；學習興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0033-01

興趣是指一個人帶著選擇性態度和積極的情緒力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。聾生由于自身存在生理或心理上的缺陷，接受、理解和反饋信息的能力受到了很大的限制，使他們的思維模式過于單一，思維空間過于狹小。而數學又是一門具有很強邏輯性、抽象性、系統性的學科，所以很容易使他們對數學學習不感興趣。那在數學教學中怎樣才能有效地激發聾生學習數學的興趣呢？我通過四年多的聾生數學執教經驗，總結以下幾點看法，和大家一起磋商。

一、建立和諧的師生關系

（一）真心關愛，讓其愛屋及烏，激發學習數學的興趣

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧妙在于如何愛護兒童。”大多數的聾生家庭都比一般家庭承受著更重的經濟生活壓力，父母忙于生計，能給予他們的關注和愛護很有限，再加上聾生身體上的缺陷，不能很好地與他人溝通。所以，聾生普遍缺乏別人的關愛。聾生在學校，教師就成為他們生活中最親近的人，教師真心關愛他們，他們就更愿意與教師親密地接觸，也會把教師的要求轉化為自己內在的需要，并積極地去實現，從而激發學習數學的興趣。

（二）創設平等和諧的教學氛圍，激發學習興趣

和諧的氛圍有利于心靈的舒展和愉悅。教育教學中只有建立民主和諧的師生關系，才能使師生雙方以對話、包容、平等、共享的關系相處，聾生才能積極主動地觀察、思考問題、敢想、敢問、敢說、敢動手操作，從而體現出學生是學習的主體。將課堂的主權還給學生，調動他們學習的主動性，激發他們的學習興趣。

二、改變教法，運用多樣的教學形式，增強數學趣味性

（一）創造故事情景，激發學習數學的興趣

故事的特點是語言富于動性，對于聾生“說”故事，我們要將語言的動性轉變為肢體語言的動性。所以在教學中，教師可以運用稍微夸張的肢體語言來描述故事情節，誘導聾生對故事中所涉及的數學內容的思考。在創作故事的情況下，能有效地吸引聾生的注意力，使之保持較高的學習興趣。

（二）創造游戲情景，寓教于樂

學生都還是孩子，孩子愛玩的性格，在教學中不能忽視，反而要加以利用。對于聾生，更是如此。根據數學學科的特點和聾生好玩的特點，設置有趣的游戲情境，把知識蘊含在游戲活動中，通過游戲來激發學生的求知欲望，使其注意力高度集中。在游戲中獲得知識，既能達到教學效果又不感到枯燥乏味。

三、現代信息技術的合理運用，直觀教學

聾教育學指出，聽障生接受知識受到局限，教學時要注意發揮學生視覺器官的補償作用，在教學中盡量做到形象直觀。現代信息技術為聾生學習數學創造了條件。聾生的注意力很容易分散，通過多媒體特有的畫面，圖像等特點，形成對聾生的視覺器官的刺激，從而吸引他們的注意力，喚起學習興趣。

四、有效評價學生，讓學生體驗成功，增強學生不斷學習的興趣

首先，教師在課堂教學過程中要善于發現學生的閃光點，根據聾兒的心理特點，不論是學習上還是生活上，他們都希望得到教師的關注和表揚。因此對于聾生身上所具備的優點，哪怕是一點點的閃光處，教師都可以對其表揚和肯定，增強學生的學習興趣。其次，評價的內容要富有意義和全面。最后，可以將精神獎勵和物質獎勵有效地結合。聾生一般對于獎品的期待都很高，可以進行階段性的獎勵。

五、聯系生活實際，加強聾生數學實踐，明確學習動機，激發學習興趣

數學是從現實世界中抽象出來的，即數學本身就源于生活。聾生社會生活經驗匱乏，對事物的理解只是直觀的認識。教學時，教師必須根據聾生的特征，依據教材特點，緊密聯系日常熟悉的景與物、人和事，給聾生提供生活中的具體實例，讓數學從生活中來，再回到生活中去。

總之，培養學生學習數學興趣應該從多方面入手，教師需要花時間、花精力去多觀察學生的心理活動，了解學生到底需要什么，喜歡什么，怎樣做才能使他們樂學、愛學，從而高效率地學習數學。

參考文獻：

[1]朱亞玲.如何激發聾生的數學學習興趣[J].資治文摘（管理版），2009（8）.

[2]黃總志.讓我們的教法符合聾生的需要[J].現代特殊教育，2003（Z1）.

[3]婁德芹.讓聾兒在生活中感受數學的樂趣[J].中國科教創新導刊，2011（30）.

[4]楊浩，呂樹才.為聾生創設良好的心理環境[J].黑河教育，2008（6）.

[5]周建.激發聾生數學學習興趣策略探詢[J].商品與質量，2010（S7）.