中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中基于網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的教學(xué)模式研究

[摘 要] 隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革條件下社會(huì)對(duì)人才的需求，而教育界面對(duì)的挑戰(zhàn)是如何通過(guò)改革培養(yǎng)出符合新時(shí)期要求的人才。針對(duì)中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)，根據(jù)市場(chǎng)需求將網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式引入教學(xué)過(guò)程，有助于學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的深入理解和分析，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際演練能力，對(duì)中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)效果有顯著的提高。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程；網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）20-0041-01

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高，教育界不斷優(yōu)化和改革教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，將信息化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入其中。在中職院校中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程作為經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，涉及面甚廣，而傳統(tǒng)的中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程更多地關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)踐操練較少，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中缺少經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法將所學(xué)活學(xué)活用，影響教學(xué)效果。因此，在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂中引入網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)是教育改革的新興產(chǎn)物，以提高中職學(xué)生的實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)水平和教學(xué)效果為最終的教學(xué)目標(biāo)。

一、團(tuán)隊(duì)合作，探討學(xué)習(xí)

在新形勢(shì)下的中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，探討教學(xué)。教師可以給出市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)主題，并將學(xué)生進(jìn)行分組研究和探討，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)主題的相關(guān)資料進(jìn)行網(wǎng)上搜索，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)分析，最終歸納出該營(yíng)銷(xiāo)主題的具體方案和見(jiàn)解，同時(shí)，各組學(xué)生間互相探討、交流和學(xué)習(xí)。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“汽車(chē)行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策略轉(zhuǎn)型”這個(gè)課題時(shí)，可以通過(guò)實(shí)際的案例“東風(fēng)汽車(chē)的營(yíng)銷(xiāo)策略和轉(zhuǎn)型觀念”讓學(xué)生進(jìn)行探討和研究，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋更多可參考的資源，并從中總結(jié)出優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)策略和營(yíng)銷(xiāo)觀念。

二、從生活中尋找和學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)方案和營(yíng)銷(xiāo)方式

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)在日常生活及各行業(yè)中的應(yīng)用都是較普遍的現(xiàn)象，比如節(jié)假日大型超市或者商場(chǎng)的促銷(xiāo)活動(dòng)，都是以吸引消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)力來(lái)達(dá)到提高銷(xiāo)售額和知名度的目的。而在中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)中，便可以將這些日常的、較為普遍的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的應(yīng)用作為鮮活案例為學(xué)生提供參考，將書(shū)本中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常的案例，更易于學(xué)生理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，首先，可以采取從生活中出發(fā)，在生活中尋找優(yōu)秀典型的營(yíng)銷(xiāo)案例，加以總結(jié)分析，得出課本中的理論和概念。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)熱門(mén)話題和營(yíng)銷(xiāo)方式進(jìn)行搜索，并對(duì)日常生活中的可以利用營(yíng)銷(xiāo)手段達(dá)成的銷(xiāo)售進(jìn)行探討策劃，達(dá)到“學(xué)習(xí)源于生活，并用于生活”的目的，以此來(lái)提高學(xué)生的參與度、理解度和求知的欲望，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的理解更深入。

三、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，達(dá)到活學(xué)活用

在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)程中，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是課堂必不可少的重要環(huán)節(jié)，教師在組織實(shí)施這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，可以針對(duì)教學(xué)目標(biāo)制定市場(chǎng)調(diào)研課題，并將學(xué)生分組對(duì)調(diào)研課題進(jìn)行討論和實(shí)地調(diào)查，為確保對(duì)市場(chǎng)調(diào)研方向的正確把握，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)資料的搜集和整理，確定其準(zhǔn)確性，另外，在實(shí)施過(guò)程中，除實(shí)地調(diào)查外，可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷及其他相關(guān)調(diào)查工作，這種方式不僅調(diào)查范圍廣、效率高，還能夠節(jié)省人力及財(cái)力，高效地將社會(huì)實(shí)踐課題完成。同時(shí)，教師需要組織各小組之間進(jìn)行匯報(bào)講解，互相吸取優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正了解和掌握課程的教學(xué)內(nèi)容。

四、通過(guò)情境模擬教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，本身的知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，理解能力稍差，所以教師在對(duì)理論知識(shí)的講解過(guò)程中需要添加情境模擬進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀、形象的感官知識(shí)，這種方式可以明顯提高教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)“客戶評(píng)審”時(shí)，教師可以設(shè)定情境，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的情境模擬，通過(guò)對(duì)客戶的各項(xiàng)能力及指標(biāo)進(jìn)行評(píng)定，同學(xué)之間互相討論，將可能發(fā)生的問(wèn)題點(diǎn)充分分析，從而理解“客戶評(píng)審”的真正意義。通過(guò)這種方式教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，同時(shí)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，另外，也增加了學(xué)生之間的配合度，活躍了學(xué)習(xí)的氣氛。

五、學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)模式

在整個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生間的互相協(xié)作模式非常重要，因?yàn)樵趯?shí)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的策劃、實(shí)施等各環(huán)節(jié)中均需要團(tuán)隊(duì)合作，所以在學(xué)習(xí)階段，需要鍛煉學(xué)生的協(xié)作互助的意識(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。教師同樣可以將學(xué)生分成若干組，每組成員之間配合協(xié)作，分別完成不同的任務(wù)，集思廣益，最終將各成員負(fù)責(zé)的任務(wù)合并，通過(guò)小組會(huì)議進(jìn)行研究和探討，并各自表達(dá)自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，提高每位學(xué)生的參與度，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的存在感和自信心。

總之，在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，引入網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的教學(xué)模式是提高教學(xué)效率的保障。這不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為學(xué)生提供了平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生踏入社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李華，吳云勇.互動(dòng)式教學(xué)模式論析[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（32）.

[2]柯水發(fā).企業(yè)管理學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].中國(guó)林業(yè)教育，2007（6）.