淺議初中化學學情分析的基本方法

[摘 要] 學情分析是教學的一項基本功，它在指導學生進行有效學習、教師搞好教學設計、加強課堂教學的可控性等方面發揮著不可替代的重要作用。認真總結了初中化學學情分析的常見方法，進行歸納提煉，具有一定的參考價值。

[關 鍵 詞] 初中化學；學情分析；方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0081-01

兵書云：“知己知彼，百戰不殆”。打仗如此，教學也如此。學情分析就是學生的學習情況分析，內容非常廣泛，包括學生的興趣、學習動機、年齡、情感態度、生理和心理狀況、智力和能力發展水平，已有的知識基礎和實踐體驗，學習方法、學習習慣、學習策略，家庭文化背景、父母的家庭教育，等等。學情分析是教師制定教學目標、確定教學重點和教學難點、選擇教學方式方法、采取有效教學措施的客觀標準和依據。通過學情分析，教師可以認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，更好地踐行“以學生為中心”的教學理念，從而達到更好的教學效果。在初中化學教學中，我認為學情分析的基本方法有觀察法、總結法、談話法、查詢法、家訪法等。

一、觀察法

觀察法就是指教師通過察言觀色，了解學生的言行舉止，有計劃有目的地認識學生，這是最有效、最直接的學情分析方法。它可以了解學生的年齡特點，處于什么樣的年齡階段，是擅長形象思維還是邏輯思維；可以了解學生的特質，是否上課認真聽講，是否樂意與教師合作，是否善于提問發表意見，等等。不同年齡段的學生，理解能力的深度不同，注意力的持久性也不同。不同特質的學生，使用的教學方法不同，比如上課認真聽講的學生可以不去考慮他的課堂紀律，而對于上課不認真聽講的學生就要密切關注他的課堂紀律，及時提醒，及時糾偏。

二、總結法

總結法就是指教師指導學生總結已經學過的知識和已經獲得的實踐體驗，喚醒學生對與所學新內容有關的知識和技能回憶，為學習新內容打下基礎。在這里特別要注意的是，學生對與所學新內容有關的知識和技能回憶，是學生所有的與所學新內容有關的知識和技能的回憶，不存在課程的對應關系。比如，在初中化學“化學是一門以實驗為基礎的科學”一課中，學生對與所學新內容有關的知識回憶，可以延伸到已學過的初中物理知識、初中生物知識、小學科學知識，可以指導學生回憶氧氣可以幫助燃燒、二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁、人體吸入氧氣呼出二氧化碳等，這對于教師來說是更加嚴峻的挑戰，化學教師不僅要懂化學知識，還要了解物理知識、生物知識等等。

三、談話法

談話法就是指教師通過與學生進行談話，了解學生的成長經歷、家庭背景、興趣愛好等要素，更加深刻地了解每一個學生的特質，以便使教師在組織教學中做到有的放矢。比如，在初中化學“水的凈化”一課中，教師在課前要求學生分組完成三項任務：一是從互聯網上了解自己喝的水源質量資料；二是到自來水廠了解自來水的生產過程；三是到附近的工廠了解工業污水及其危害。怎樣分組呢？如果教師對學生的家庭情況掌握比較深刻，就應該安排家庭有電腦并且家長有指導能力的學生完成第一項任務，安排家長或親戚在自來水廠的學生完成第二項任務，安排家長或親戚在工廠的學生完成第三項任務。這樣，既充分利用了家庭資源，又有效完成了任務。

四、查詢法

查詢法就是指教師通過已經形成的文字資料了解學生學習的基本情況。比如，查閱學生檔案，可以了解學生的年齡、家庭背景、在學校的一貫表現、學習效果等要素；查閱學生的作業本、筆記本，可以了解學生的學習習慣、學習興趣等要素；查閱班級日記，可以了解班級的管理情況、班級的學習風氣、團結互助風氣等狀況。教師授課總會有這樣的體驗：同一節課用同樣的方法在不同班級講授，效果大不一樣。有的班級師生配合度高、課堂氣氛好、學生思維活躍，而有的班級就師生配合度較差、課堂氣氛沉悶、學生思維跟不上教師要求。究其原因，主要在于“班級性格”的問題。了解“班級性格”，查詢法不失為一種好方法。

五、家訪法

家訪法就是指教師通過家訪，了解學生的成長環境、家庭背景、父母與子女的關系等要素。對家庭困難的學生，要鼓勵他們通過學習戰勝困難，激發他們的學習動機，必要時幫助他們克服困難，堅定學習的信心。對長期在農村生活、視野比較狹窄的學生，要有意識地指導他們多接觸一些現代社會的東西，創造條件讓他們參加一些科技夏令營一類的學習體驗，培養他們對自然科學的興趣。

總之，只要教師善于思考、善于總結，在“有法”上更加殊途同歸，在“無定法”上更加豐富多彩，教學就一定會更加適應學生的需求。

參考文獻：

[1]袁孝鳳，張新宇.化學課堂教學技能訓練[M].華東師范大學出版社，2008.

[2]楊季冬.高一學生化學學情現狀調查及對策研究[D].華東師范大學，2015.