淺析教學方法在電工實訓中的重要性

[摘 要] 職業類學校以培養學生的技能為主要任務，學生在面對單一的實訓內容時，很容易出現厭學心理。如何改變、尋找教學方法，提升教學效果，值得每一位職業教師去深思。

[關 鍵 詞] 教學方法；學習興趣；電工實訓

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0086-01

在職業類學生的實訓課堂上，不應再次出現初中式的教學方法，單一死板地去學習基礎知識。可以采用多嘗試、你可以、再提高等教學方法。

一、課前調研、做準備

根據維修電工技能訓練的課程要求以及維修電工考工的要求，我校將學生的學習分成電工、電子、排故三部分。我們的教學對象是三年級或者是四年級的學生，他們已經基本上學習了電工基礎的基本知識，對他們學習技能奠定了基礎。本次技能實訓內容包括安全用電、導線連接、萬用表使用、雙速電機安裝、穩壓電源焊接安裝、銑床排故。這些內容在企業工廠中最具有代表性，運用的最為廣泛。要上好實踐技能課程，首先必須勤了解學生、社會，勤鉆研教材和研究教法。

二、課上教學不死板

在課堂上，學生是主體，實踐與理論是兩個基本點，只有一切圍繞學生來學習實踐與理論知識才是正道。不能離開學生談教學，離開學生來談教學的，一切都是不切實際的。

基于我們學生現階段的現狀：“學生不知道為什么要學維修電工，學了有什么用”，首先在學生理論知識的掌握中，不能采用死板的教學方式，理論知識不能死記硬背，在電工實訓中注重技術的實際操作，使學生掌握維修電工的原理。教師在以教學為本的同時也不能局限于課本，要研究課堂教學的新方法，突破技術難題。

注重培養學生勤動手能力，以實踐操作發現問題并且解決問題。理論教學也很重要，但理論知識是比較枯燥乏味的。如教學“萬用表使用”中，學生除了學會如何使用萬用表外，還要學會在使用中如何保護好萬用表。因此，關于萬用表使用的注意事項學生也必須通過閱讀教材來掌握，再通過實訓養成良好的用表習慣。所以引導學生閱讀教材這一環節是非常必要的。這就需要一些技巧和創意。這不僅是教學內容的擴張延伸和創意，教學語言的方法、方式也是一種創新的表現。通過理論教學，還可以培養學生的自學能力，為未來的發展奠定基礎。

三、課上引導學生感興趣

課堂學習中教師要寓教于樂，課堂中多加入“學生練習”環節，從學習中掌握基礎知識，以動手實踐的課題新方式進行教學，創意教學方法，激發學生對學習的興趣，讓學生在動腦的同時，思維跟上教學內容，在動手操作方面也能協調合作，避免產生用腦疲勞，進而對電工知識產生抵觸感。可展示歷屆學生的作品，如三角棱、立體五角星等；在“導線連接”中，可展示立體梯子等。這樣，使學生帶著興趣學習，讓他們有興趣去鉆研。熟練使用電烙鐵、剝線鉗等工具制作更優秀的作品，從而較好地完成學習任務。

在實訓中，進行模擬考試，對各個學生的掌握程度以及熟練程度做一個了解，以便更好地引導學生，學生也更好地學習掌握實訓技能。通過模擬考試學生不得不動手完成規定的要求，從而逐漸培養學習興趣，養成良好的動手習慣。

四、課后教師與學生多思考

（一）學生方面

學習完一節課，學習完一節內容后，以競賽爭答的方式來使學生復習所學習的內容，達到及時復習、牢固掌握的效果。并要求課后再在自己腦中回顧所學內容以及所學內容在實際生活中的發散性運用。最后我們還將進行維修電工技能的考工，來對此次實訓做一個總結考核。

（二）教師對本課的結構分析（應實應教）

1.維修電工技能訓練法共設置了三個母模塊，每個母模塊下還有很多很細的項目，其訓練內容緊緊抓住維修電工的技能要點，包括了歷年來等級技能鑒定的各知識點與技能點，每個項目均具有典型性和啟發性，既有基本技能的訓練強化，又有綜合技能的訓練提高，構建了一個科學合理的技能訓練體系。

2.該方法分三部分設置，在安排內容時，由易到難，循序漸進，并緊密結合教學計劃，充分考慮理論知識的教學進度和相應學科的授課時間，符合職業學校的教學規律。

3.在測評技能訓練成績時，模擬國家技能鑒定中心的考試方法，試題難易程度相對穩定，每一階段可選擇的測評課題均在兩個以上。

4.維修電工技能三部分訓練在確定教學目標時，充分考慮了以下三點：（1）要求學生畢業前達到國家技能鑒定中心的中級維修電工的標準。（2）滿足本地區用人單位對維修電工專業畢業生提出的知識技能要求。（3）為該專業學生在以后的工作中可持續發展打下基礎。

五、總結

教學離不開學生，教學離不開實踐與理論。教學不能照本宣科，死讀書，讀死書。在充分了解書本知識的同時，不斷推陳出新，大膽探索，不斷學習校外的各種新型技術及經驗，把新穎的創意思路和教學方式搬進課堂。學習是掌握知識的過程，容不得任何的馬虎，必須認真對待。但玩是一個以放松心態來處理事情的方法，無論是何種態度。但要將兩者有機結合起來，把任何事情引導到其正面有利的一面，其實相當不容易。

方法很重要，只有找到適當的方法，教學才能取得事半功倍的良好效果。

參考文獻：

[1]陳宏梅.中職電工實訓課程教學方法研究[J].知識經濟，2016（12）.

[2]張巨文.淺析中職學校電工實訓課的教學方法[J].科技與企業，2013（15）.