如何從市場需求出發破解服裝教學發展瓶頸

[摘 要] 從市場調查出發，針對中職服裝教學中出現的問題，以及企業用人的新形勢新需求，提出服裝設計教學課程中必須重視“學生企業實習”環節，并立足“市場需求”，找出學生與企業共同的興趣點，培養出適合市場需求的新時代服裝應用人才。

[關 鍵 詞] 就業調查表；服裝設計教學；企業實踐實習；市場需求

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0110-01

目前，勞動力市場上一邊是“就業難”，一邊是“用工荒”，在中職生、大學生在就業上對比，究竟哪個更具有競爭優勢？中職教育以后該如何發展以滿足市場需求呢？我校近期組織對5家紡織行業公司進行了問卷調查，下面讓我們來聽一下市場的聲音。

首先對5家企業簡單介紹一下：5家企業都擁有自主品牌，有4家公司年營業額在1000萬以上，公司規模從50到1000人以上不等。這5家企業在當地紡織行業中頗具代表性。

一、調查基本情況

A.期望本公司崗位員工的學歷：

設計師：研究生（ ），大學本科（4），大專（2），中職（ ），初中（ ）

制版師：研究生（ ），大學本科（ ），大專（2），中職（3），初中（ ）

工藝樣板師：研究生（ ），大學本科（1），大專（1），中職（3），初中（ ）

設計助理：研究生（ ），大學本科（1），大專（4），中職（1），初中（ ）

普通縫制工：研究生（ ），大學本科（ ），大專（ ），中職（4），初中（4）

特種機械工：研究生（ ），大學本科（ ），大專（2），中職（3），初中（1）

B.按照招聘難易程度將下列工種由大到小進行數字排列：

設計師（3家最難），特種機械工（3家最難），制版師（2家），工藝樣板師（2家），設計助理（2家），普通縫制工（2家），后整（2家）

C.中職學校服裝專業的畢業生最適合的崗位：（ ）設計師，（1）制版師，（1）工藝樣板師，（5）設計助理，（ ）普通縫制工，（ ）特種機械工，（ ）后整，（ ）車間主管，（2）辦公室文員

二、調查情況分析

幾家企業最難招的工種分別是設計師、特種機械工。而對設計師的學歷要求都在大專以上，特種機械工學歷要求比較寬泛，其中有3家期望是中職生。幾家企業認為中職生最適合的崗位是設計助理，其次是辦公室文員，最后是制版師。通過對期望本公司崗位員工的學歷調查發現：員工學歷被期望是中職的崗位按多少依次排列為普通縫制工、工藝樣板師、特種機械工、制版師、設計助理。

這些說明什么問題呢？第一，在企業眼中目前中職生的能力、素質普遍不是很高，缺少創造性、創新能力，適合干一些基本的、基礎性的工作；第二，企業對于中職生寄予的期望則是要具備一定的設計能力，而不應等同于一般的工人培養模式；第三，目前中職教育專業還不夠寬泛，在社會分工越來越細的大背景下，有些較偏較冷的行業還沒有開設專門的課程，說明中職教育對于市場需求的了解還不夠。

三、對策與建議

要使學生能夠很好地適應企業發展，了解市場動態，做一個優秀的員工，我們必須適當地調整實習時間、地點、方式。

1.“學生到企業實習”模式，因實習時間不同，做以下調整：

走崗實習：在教學初期階段，安排企業到學校進行企業文化宣傳同時也可安排學生到企業參觀學習或短期崗位實習。

如，在學生高一剛入學時應進行專業興趣培養，請相關專業的企業進行企業文化、企業產品、員工素質要求、崗位薪金等方面宣傳，讓學生明白選擇這個專業后自己的努力方向及工作后的定位及職業規劃。

貼崗實習：在教學中期階段，安排學生到企業實習一段時間，以輔助專業知識與技能掌握。

學生不應只在高三進行實習，應在每學年進行一個月的崗位培訓，讓學生體驗公司管理、進行崗位體驗，以學分代替薪金進行崗位考核。同時教師也可通過學生在企業實習，進一步了解企業對所需人才的要求，隨著市場經濟進行課程內容調整，以適應企業發展。

頂崗實習：在教學的末期階段，與企業簽定就業協議，安排學生到企業的具體崗位工作，企業可擇優錄取。

學生到企業頂崗實習是學校專業教學的重要內容，也是學生成為社會人的角色轉變期和適應期，而事實上頂崗實習已成為變相的就業，學生在這個實習過程中往往表現出自我定位不準、做事情眼高手低、穩定性差、心理承受力差等問題，這在一定層面上說明學生對實習的不適應，所以學生的實習管理和指導顯得尤為重要，在第三年實習期間，我們應隨時洞察學生的心理狀態，及時予以引導和化解，使學生依然保有歸屬感而非孤獨無助感，那么很多問題都可以在這個過程中得以解決。

2.除了以上幾點定時實習外，我們也應該通過政府之手幫忙聯系幾家定點大型服裝企業，因為，經過多家企業調查發現很多企業因為資金和精力不足不愿意承擔這樣的實習任務，所以我們應該試著通過政府給企業一定優惠來聯系幾家固定企業，好讓學生能分階段進行參觀和學習，讓學生時刻了解市場動態，同時也給學生提供固定的實習單位，讓學生能更安心、虛心地學習。這樣的合作才可能讓校企合作更穩固。

綜上所述，中職服裝教育是就業教育。它所培養的學生應該能夠適應社會市場需求，具備多元化、較全面的專業技能、內心強大的適應能力。

參考文獻：

[1]韓紅衛.常州中小企業發展瓶頸分析及對策研究[D].蘭州大學，2009.

[2]李世宏.武術市場營銷策略研究[D].上海體育學院，2012.