隔代教育條件下的兒童心理問題分析

[摘 要] 由于社會的迅速發展，一些年輕家長因為自己的工作繁忙原因把孩子的家庭教育的責任推給上一輩。因為祖輩家長在價值觀念、生活方式等方面與現代社會的要求有距離，所以隔代教育對孩子的心理發展難免有負面影響。如何面對隔代教育中存在的問題，通過闡述隔代教育條件下的兒童出現的一些心理問題，分析隔代教育對兒童帶來的各種負面影響，探討在隔代教育中如何因勢利導，提升隔代教育的效果，讓在隔代教育條件下的兒童也像同齡人一樣健康快樂的成長。

[關 鍵 詞] 隔代教育；兒童心理問題；教育方式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0117-01

一些年輕家長或者因為自己的工作繁忙，或者因為離婚而把孩子的教育、生活等責任全部交給了爺爺、奶奶、外公、外婆，祖父母們自覺地成為照顧第三代的“現代父母”，這種由祖輩對孫輩的撫養和教育稱之為隔代教育。中國是世界上為數不多的普遍存在“隔代教育”的國家。隨著我國社會老齡化日趨嚴重，隔代教育現象日益嚴峻，隔代教育的問題也越來越受到社會的廣泛關注。年輕的父母在工作、學習、生活壓力下，該如何承擔起家庭教育的責任已成為一個社會關注的問題。中國科學院的心理學研究所的王極盛提出，作為家長，特別是隔代家長們的素質遠遠落后于孩子的成長要求和社會發展的要求。

一、隔代教育條件下兒童的心理問題表現

（一）缺乏自信，膽小脆弱

生活當中，祖輩們習慣性地包辦孫輩生活上所有的事情，實質是剝奪了孩子們認識外部世界的機會，無法形成能力。而他們在生活或學習上一旦遇到問題時，常常沒有自信心解決，甚至害怕遇到問題，當問題出現時，缺少主見，沒有獨立的意識，首先想到的就是家長的保護，希望他人來替自己處理和解決問題，而沒有自信和膽量處理自己的問題，無法面對成長路上的坎坷，也很難適應社會的發展。

（二）認知能力弱

長期生活在老人的生活空間和氛圍的兒童，以老年人的言行為模仿的榜樣，易失去天真、幼稚的本性，束縛兒童認知能力發展。隔代教育條件下的兒童由于認知上的缺陷，所以待人處事往往帶有一定的盲目性、隨意性和沖動性。這樣的兒童在成長道路上容易染上社會不良習俗。

（三）自閉孤獨

由于生活在隔代教育條件下的兒童與其父母之間相處時間較短，因此缺乏一定的親情溝通。再加上祖輩們往往無法進行正確地管教和引導，害怕自己的孩子在外受到不必要的傷害，祖輩們常常選擇將自己的子孫關在家里，細心“護理”。這樣生活在隔代教育條件下的孩子因為與外界的溝通相對少了，常常會選擇逃避社會，在這種情況下兒童容易出現一些心理問題，如內向、孤僻、沉默、冷漠等不健全的人格特點。自閉孤獨的性格是不利于兒童健康成長的。自閉孤獨的孩子在生活上常常帶有悲觀消極情緒，一旦在生活或學習上出現一點點問題就會選擇放棄。

（四）產生“自我中心”意識

自我中心就是指兒童往往只注意主觀的觀點，只能考慮自己的觀點，無法接受別人的觀點，也不能將自己的觀點與別人的觀點協調。若家長們對孫輩們過分的溺愛和遷就他們，這樣易使兒童產生“自我中心”意識，形成任性的不良性格，使自我認識、自我控制、自我評價都得不到很好的發展。

二、解決隔代教育問題的基本措施

（一）提高家庭教育者素質

隨著社會的不斷發展，隔代家長們的素質水平卻遠遠落后于兒童成長的需求。祖輩家長們不僅要勇敢地放棄一些原有固化的教育理念，還要不斷提高自己的個人素質。像小孩子一樣不斷地汲取新社會下的新知識、新理念、新方法。尊重兒童，明確兒童的成長是身心共同發展的結果，重視他們的身體健康，更關注兒童的心理健康。認識到孩子是具有主觀能動性的獨立個體，他們有能力將傳統品德逐步內化為自己的信念，樹立正確的人生觀和價值觀，教育、關注孩子的成長而不是代替他們成長。

（二）堅持科學的教育內容

從兒童心理發展的年齡特征出發，使兒童有意義地、有效地學習和成長。祖輩應在滿足兒童全面發展的整體需要前提下促進幼兒身體、語言、認知、情感、社會性等方面全面而和諧的發展；能夠聯系兒童的實際生活，符合兒童的興趣，有利于形成一定的知識結構；在選取教育內容時既適應兒童的發展需要，又對兒童的學習具有挑戰性。

（三）采取正確的教育方式

對兒童的教育活動要具有生活性和啟蒙性，以生活中的感性經驗豐富兒童；創設情境，以多種活動方式調動兒童學習的積極性；以多種感官參與的方式來認識事物。樹立終身可持續發展觀念，注重培養兒童積極主動的態度、強烈的學習興趣、有效地與環境互動的能力、責任感、自信心等終身可持續發展所必須的基本素質。

同時，再教育過程中愛與嚴要適度。世界有名的教育學家馬卡連柯曾說過，愛像食物一樣是需要一定份量的。從中可以說明，祖輩家長們應該有分寸的、理智地愛他們的孩子。同樣專橫、放任、過分的寬容等管教方式都不利于兒童心理的健康發展。

（四）改變家庭的教育環境

首先，父母應承擔必要的責任。家長通過與寶寶的交流和玩耍，可以及時了解兒童的思想動向與行為狀態，有利于針對性地加強對兒童的教育，減少兒童所受的某些不利影響。同時，也要通過開展親子之間的活動，增強兒童與父母之間的感情。如果父母長期忽視兒童渴望跟父母在一起的心理需求，孩子的心理健康就會受到影響。

隔代教育條件對兒童心理帶來的問題亟待調整，也需要家庭、學校和社會三者緊密聯系起來，一起創建出一個健康、積極向上的良好環境，才能夠從根本上解決隔代教育條件下帶來的各種問題，促進兒童健康成長。