中等職業學校專業設置策略與技巧

[摘 要] 每個學校都有自己的骨干專業，并且通過骨干專業發揮學校辦學特色。中職院校設置了特定的專業，在這種基礎上確定了總體的人才培育目標。在落實方案時，需要依照專門性人才的培育原則，既要增加專門性，同時又需要具備全方位的專門知識。專業設置決定學校的辦學走向，從兩個方面討論了專業設置的原則和要求。

[關 鍵 詞] 中等職業；專業設置；師資隊伍

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0124-01

近幾年，國家大力發展職業教育，中等職業學校受到國家政策影響，得到了飛速的發展。各地政府紛紛成立職教中心，加大財政投入力度，改善現有職業學校的辦學條件，使職業學校招生規模和專業設置年年增加。但目前部分職業學校也盲目開設熱門專業而不顧自己學校的軟硬件現實條件，造成專業發展后勁不足，專業設備、師資零起步，并且專業招生情況很不穩定，教學質量可想而知，本文對中等職業學校專業設置進行了論述。

一、設置專業的基本原則

（一）符合新階段的師生需要

中職學校在具體設置各專業課時，應當優先考慮現今階段的社會進步以及經濟發展，確保符合新時期內的新需要。在滿足需求這方面，中職學校應當遵照新時期的市場導向，同時也需要緊密結合現今的產業結構以及特定行業的政策導向。結合技術需要，展開各類專業的布置。這樣做，就能夠真正考慮學員切身的需求，符合個體的差異性需要。在接受教育前，學員通常會考慮所選擇的本專業是否能夠符合深層次的需要，是否有助于就業等。由此可見，設計專業的過程中必須首先衡量多層次的需要。

（二）條件可能原則

專業設置在強調需要的同時，也必須考慮可能，即專業設置條件的具備狀況。中職具備必要的培養條件，是實施專業計劃、實現培養目標的前提。如果不顧學校的條件而盲目設置專業，不僅難以實現培養目標，無法形成辦學特色，而且可能影響專業的生命力，使專業陷入困境。當然，暫時不具備條件，還可以陸續充實和完善。

1.要有合格的專業師資隊伍

確保師資的合格性，才能夠深入展開中職各階段的教學內容，也才能確保學員整體最高的滿意度。教師不僅要有質量、數量的要求，既要達到規定的資格要求和按師生比要求的數量配備，而且還必須在年齡、職稱、學科、學源等方面形成合理的結構，使師資隊伍的數量、質量、結構、水平與所設專業的招生規模相適應。

2.要有完善的專業教學設施

教學設施是實施專業教學的物質條件。設置專業時，就必須考慮到要有符合規定標準的教學場所，有與專業相應的教學設備、實驗室、實習基地，以及進行實訓教學、電化教學、計算機教學等需要的教學設施。

二、專業設置的要求

（一）要處理好寬廣性與窄專業性的關系

在中職學校辦學中，需要妥善處理較窄的專業設置以及較寬的教學范圍。窄專業與辦學涉及的寬廣性實際上并非絕對對立的，二者應當緊密融合，共同服務于中職辦學的整體層次提高。具體而言，既要突顯寬廣性，同時又不能夠忽視專業性。

1.面對現今的就業形勢，中職應當因地制宜，設置較寬廣的職業崗位群

在這個過程中，如果沒有選擇企業委托或是企業聯辦的方式，而是面向就業市場辦的專業，就要提倡針對職業崗位群進行設置，拓寬專業口徑，增強覆蓋面，適應就業市場的需要。當前，技術的綜合化和普遍化已引發社會職業向綜合化和職業技能綜合化的方向發展，必須拓寬專業口徑，以有限的專業覆蓋多的崗位職業，形成“鋸齒形”的專業課程結構。

2.聯辦、委托辦的專業要針對職業崗位設置專業課程

凡與企業聯辦或受行業委托而辦的專業，由于學生畢業后去向明確，職業崗位針對性強，為此在具體設置專業過程中，就有必要突顯較窄的專業性特征。依照崗位需求，培育學員在就業過程中必需的相關能力。具體的崗位培訓有必要符合特定的深度需求，協助學員充分做好先期性的上崗準備。

（二）妥善處理關系

1.構建更穩定的長線專業

在中職范圍內，長線專業特指能夠適應社會發展的、生命力較強的、適應度較高的專業。因此設置專業時，相關人員必須根據經濟發展和產業結構、技術結構的變化需要，設置那些相對穩定、具有較長壽命、基礎雄厚、條件充足的專業，并形成特色，創出名牌，以保證人才對社會的長期供給，滿足經濟發展的穩定需求。

2.短線專業要力爭靈活

短線專業是適應社會急需的專業，必須保持其靈活性。為了防止造成投入過多損失，在具體設置短線專業的過程中，中職學校還需要緊密結合企業，借助企業擁有的專業資源，辦起新設的專業。這樣一旦飽和，需重新開設，也不至于造成沉重的人員包袱與巨大的經濟損失。

中等職業學校是為社會培養中等水平的一線技術工人，隨著社會生產力的發展，現代化的生產手段逐步被采用，要求中職學校培養出來的學生適應社會需要，這就要求中職學校專業設置不斷更新以滿足市場需求。

參考文獻：

[1]劉春生，徐長發.職業教育學[M].高等教育出版社，2012-1.

[2]姜大源.當代世界職業教育發展趨勢研究[M].高等教育出版社，2012-6.