淺析課題研究式教學法

[摘 要] 課題研究式教學法突破了傳統的以教師、教材為中心的教學理念，它是基于建構主義學習理論和活動課程論、衍生于研究性學習的一種新的教學模式。課題研究式教學是指在課堂教學中將所學學科內容與學生的學習生活或未來將從事的工作內容相結合設計出課題，引導學生進行類似科學研究的教學，是一種使學生習得知識、培養能力、學會科學研究的方法。

[關 鍵 詞] 課題研究式教學法；建構主義；學習理論；活動課程論

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0132-01

國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2012年）是進入21世紀以來我國的第一個國家級教育規劃綱要，在人才培養體制改革部分提出創新人才培養模式，深化教育改革、創新教育教學方法，探究多種培養方式，形成各類拔尖創新人才不斷涌現的局面。我國基礎教育改革要求師范院校應重視師生教育科學研究，在教學育人過程中將教學資源與科研資源充分整合在一起，從而提高師范生的教學能力和科研能力，形成師生共同提高教學科研能力的良好局面。課題研究式教學法這種授課模式突破了傳統的以教師、教材為中心的教學理念，它是基于建構主義學習理論和活動課程論，衍生于研究性學習的一種新的教學模式。通過課題研究式教學法在教學中的應用能提高師范生自主學習、協作創新、科學研究等能力，及其綜合素質。

一、國內外現狀

美國、法國、匈牙利等國家都很重視學生的科研訓練。各國普遍強調教學“知識體系”的雙重性質，即，教學過程一方面要求知識體系的層次要高，另一方面又要求教學內容的實踐性和應用性要強，為了將知識體系的高層次與實踐性和應用性很好地融合到教學中，教育者提出了新的課題，課題研究式教學是從研究性學習活動中衍生出來的一種新的教學方式，能夠實現在教學過程中培養學生的科研精神。

在國內，2005～2012年間，課題研究式教學法被廣泛應用于各個領域。2005年劉涵慧在《課題研究式的校本培訓模式》一文中將課題研究式教學應用于語文教學當中。王建偉、王丹等人在2010年將課題研究式教學法分別應用于高校理工實踐教學領域和信息組織學課程之中。王丹、楊松濤和陳勇將課題研究式教學應用于“信息組織學”當中，并于2010年4月發表了《課題研究式教學在“信息組織學”課程中的應用》一文。2012年徐懷禮將課題研究式教學應用于《宏觀經濟學》教學之中，并發表了題為《淺析宏觀經濟學教學中課題研究式教學的運用》這一論文。這里的選題不是單純意義上的科學研究方向的選題，而是結合宏觀經濟學教學內容和目標而開展的選題，它打破了以往灌輸式教學法的教學過程，使學生真正成為課堂的主人，實現了角色的轉變、方法的突破。運用課題研究式教學法能真正做到科研促教，形成學生和教師共同成長、教學和科研共同提高的良好局面。

二、課題研究式教學法構建的理論基礎

（一）建構主義學習理論

建構主義（constructivism）理論是認知心理學派的一個分支，最早由瑞士心理學家皮亞杰提出，也譯作結構主義。建構主義認為學習不是從零開始的，而是基于已有知識建構轉變而成的。

傳統教學以教師為中心，強調的是教師實施的“教”，而建構主義學習理論強調的是以學生為中心，強調的是學生的“學”。建構主義認為，學習者學習的過程是學習者本身在學習情境中，借助教師的幫助或與同學協作，通過自身原有知識結構與新知識有意義的建構而習得的。因此，在教師的教學過程和學生的學習過程中，應始終貫穿著師生之間、生生之間的協作與交流，最后實現自身意義建構的目的。

（二）活動課程論

活動課程論是20世紀美國著名的教育理論家、實踐家杜威提出的一種以經驗為中心的教育理論體系，它對當時的教育理論與實踐有著深遠的影響。

杜威重視兒童的興趣與需要。杜威認為，學科教育的真正中心不是學科內容本身，而是兒童興趣所在的一些社會活動。在教學過程中應注重學生的需要及興趣，傳統的學科教育恰恰忽視了這一點，教師應在教學過程中促使兒童的興趣持續釋放，使得兒童自身的經驗得到不斷改造，從而實現有意義的學習。

三、課題研究式教學法的內涵

課題研究式教學是指在課堂教學中將所學學科內容與學生的學習生活或未來將從事的工作內容相結合設計出課題，引導學生進行類似科學研究的教學，是一種使學生習得知識、培養能力、學會科學研究的方法。通過課題研究式教學法可以提高學生的設計創新能力、科學研究能力、書面和口頭表達能力、收集整理信息能力。課題研究式教學主要是通過設計課題引導學生完成課題研究的過程，從而提高學生學習的自主性、協作性、創新性及科研能力，從而達到新課程要求的三維目標。

教學實踐中教無定法，課題研究式教學法的具體實施環節還有待于不同學科教學的進一步研究、反思和總結。

參考文獻：

[1]張丹.師范生教育科研能力培養研究[D].江西師范大學，2011.

[2]劉涵慧.課題研究式的校本培訓模式[J].語言建設，2005（8）.