高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的創(chuàng)新方法

[摘 要] 英語(yǔ)是一門(mén)貫穿學(xué)生各階段學(xué)習(xí)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種很實(shí)用的工具。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了較大的難度，語(yǔ)法又是其中的重頭戲，學(xué)好語(yǔ)法對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高尤為重要。然而多年來(lái)，語(yǔ)法教學(xué)的方式較為單一和陳舊，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也較為困難，對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新尤為重要。

[關(guān) 鍵 詞] 高中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；創(chuàng)新方法

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）20-0134-01

語(yǔ)法是英語(yǔ)的重要組成部分，是語(yǔ)言的重要要素，要學(xué)好高中英語(yǔ)，學(xué)好語(yǔ)法是基礎(chǔ)。學(xué)好了英語(yǔ)語(yǔ)法，學(xué)生就能夠形成一定的語(yǔ)感，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)說(shuō)是很有幫助的，也能夠在做題的時(shí)候更加有語(yǔ)法上的感覺(jué)。然而，語(yǔ)法本來(lái)就是多種多樣的，各種要素也較為復(fù)雜，雖說(shuō)有一定的規(guī)律，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是難以把握的。對(duì)于高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)如今，教師英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方式較為單一，只是教師進(jìn)行語(yǔ)法的講解，并且讓學(xué)生做一些例題，然后再進(jìn)行題目講解。這樣的語(yǔ)法教學(xué)方式難以讓學(xué)生有更加深入的理解，可能在講某一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生能夠做對(duì)一系列的例題，但是當(dāng)考試時(shí)多個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)混合的時(shí)候，學(xué)生就又難以做對(duì)了，這樣的教學(xué)實(shí)際上效果是不佳的。而且學(xué)生覺(jué)得這樣的英語(yǔ)課堂很枯燥，難以集中注意力，教學(xué)的成效就更低了。因此，對(duì)于高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新是很重要的，能夠有效提升教學(xué)的實(shí)效性。

一、歸納語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，掌握語(yǔ)法規(guī)率

只有進(jìn)行歸納才能整理出系統(tǒng)化的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和加強(qiáng)記憶。英語(yǔ)課堂時(shí)間本來(lái)就是很短的，留給語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)間就更少了。在課外，高中生又有各科的作業(yè)要做，同時(shí)還有很多科目要復(fù)習(xí)，所以留給英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)的時(shí)間是比較少的。因此，教師做好系統(tǒng)化的歸納和整理，歸納出語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加具有針對(duì)性，能夠系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)，以提升復(fù)習(xí)效率。例如，對(duì)于后邊不能直接跟that從句的動(dòng)詞，教師就可以進(jìn)行歸納，這類(lèi)動(dòng)詞有allow，refuse，let，like，cause，force，admire，condemn，celebrate，dislike，love，help，take，forgive等。這類(lèi)詞后可以用不定式或動(dòng)名詞作賓語(yǔ)，但不可以用that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。另外，歸納過(guò)后的知識(shí)點(diǎn)更便于學(xué)生整合語(yǔ)法知識(shí)，能夠通過(guò)集中學(xué)習(xí)對(duì)這一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更好的掌握，記憶也會(huì)更加深刻。針對(duì)教師歸納出的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生還可以進(jìn)行二次歸納和整理，同時(shí)有針對(duì)性地找一些題目做，在做題與記憶的過(guò)程中，學(xué)生就能形成自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的方法，找到自己的學(xué)習(xí)思路，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大提高了。

二、正確對(duì)待錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)

犯錯(cuò)誤在學(xué)習(xí)中是難免的，高中英語(yǔ)語(yǔ)法之中有許多的小知識(shí)，稍有不同就會(huì)有完全不同的答案。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是再正常不過(guò)的事情，重要的是對(duì)待錯(cuò)誤的方式。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，可以準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的錯(cuò)題本，將錯(cuò)題摘錄下來(lái)，分門(mén)別類(lèi)地整理好，這樣學(xué)生可以通過(guò)翻閱錯(cuò)題本的方式來(lái)經(jīng)常復(fù)習(xí)自己所犯過(guò)的錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)，避免類(lèi)似的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。用這樣的方式，就可以一個(gè)一個(gè)地解決語(yǔ)法問(wèn)題，并且加深記憶。另外，在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，要及時(shí)改正并且尋根究底，徹底解決問(wèn)題，不然在以后遇到類(lèi)似的題目、錯(cuò)誤時(shí)的那種印象會(huì)引導(dǎo)你繼續(xù)往錯(cuò)誤的方向走，這樣對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)是很不利的。總之，面對(duì)錯(cuò)誤，要及時(shí)改正，并且從中吸取經(jīng)驗(yàn)。

三、將口語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)法教學(xué)相結(jié)合

單純理論化的語(yǔ)法教學(xué)學(xué)生難以接受所有的知識(shí)，而且這樣上一節(jié)課會(huì)顯得較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂效率也就不高了。教師可以采用口語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)法教學(xué)相結(jié)合的方式。通過(guò)口語(yǔ)的形式，學(xué)生能夠得到英語(yǔ)口語(yǔ)上的鍛煉，同時(shí)運(yùn)用口語(yǔ)來(lái)對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行聯(lián)系，讀得多了，學(xué)生就會(huì)有更加深刻的記憶，這樣語(yǔ)法就自然而然地被學(xué)生記到心里了。教師在每節(jié)課前應(yīng)花一些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，這樣既能夠輔助語(yǔ)法教學(xué)，還能夠讓英語(yǔ)課堂變得更有多樣性，也更加趣味化，學(xué)生會(huì)更加喜歡。

四、強(qiáng)化語(yǔ)法的理解，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)

教師在上一個(gè)重要的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了讓學(xué)生有深刻的記憶，往往會(huì)選擇重復(fù)講解的方式。而實(shí)際上這樣的方式可能會(huì)適得其反，學(xué)生很可能會(huì)走入誤區(qū)，分不清正確和錯(cuò)誤的答案。教師可以進(jìn)行更加深入化的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該做好語(yǔ)法的區(qū)分，例如，to后面應(yīng)該是加動(dòng)詞的原形的，但是在一種特殊情況下，to也可以作為介詞，這樣其后的動(dòng)詞就應(yīng)該使用ing的形式，教師可以針對(duì)這種特殊化的情況做好區(qū)分，幫助學(xué)生深入了解。

總而言之，語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分，教師應(yīng)該對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，來(lái)提升語(yǔ)法教學(xué)的成效，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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