基于技能高考的電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的探究與實(shí)踐

[摘 要] 2011年，湖北省率先作為全國(guó)試點(diǎn)省份進(jìn)行中職技能高考改革，推行以技能考試為主（占70%）、文化成績(jī)（占30%）為輔的技能高考。結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)和電子類(lèi)技能考試的要求，闡述對(duì)技能高考下的電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的探究與實(shí)踐，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

[關(guān) 鍵 詞] 技能高考；教學(xué)效率；教學(xué)策略；中職

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）20-0141-01

一、中職學(xué)生技能高考的難度

中職的教育對(duì)象大部分都是初中畢業(yè)生，而且是學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生。他們對(duì)學(xué)習(xí)可能很不感興趣，現(xiàn)在參加技能高考，雖然部分學(xué)生是自己有意愿升學(xué)，希望以后能拿到更高的文憑，也容易就業(yè)，但是有的學(xué)生是為了完成家長(zhǎng)的期望。很多家長(zhǎng)不愿意孩子過(guò)早進(jìn)入社會(huì)，希望他們能繼進(jìn)入高等學(xué)府深造，還有的學(xué)生是出于自己的虛榮心。對(duì)于自主意愿的學(xué)生至少在后期的學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的，若是因?yàn)楹竺娴脑騾⒓蛹寄芨呖嫉膶W(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)能力上存在問(wèn)題，在學(xué)習(xí)態(tài)度上也需要教師不斷提醒。又因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍很差，所以學(xué)習(xí)起來(lái)也非常吃力。

技能高考對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐操作能力要求都比較高，以電子類(lèi)——電子裝配考試工種為例，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面，學(xué)生需要學(xué)習(xí)電工技術(shù)和電子線路兩門(mén)課程，其深度和廣度都比就業(yè)班學(xué)生要求要高許多，特別是電子線路這門(mén)課，這也是大學(xué)里面電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程。很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)本門(mén)課程時(shí)都感覺(jué)比較吃力，中職學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)，難度可想而知。而在技能操作方面需要學(xué)生在懂理論的基礎(chǔ)上熟練掌握電路的裝配與調(diào)試以及電子設(shè)備的使用等。

結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)和技能高考的要求，中職學(xué)生升學(xué)難度還是比較大的。因此，作為技能考試的專(zhuān)業(yè)課教師，更應(yīng)該努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，并針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法，達(dá)到技能考試的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、提高技能考試專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)效率的策略

（一）化繁為簡(jiǎn)，以例代理

技能高考的理論教學(xué)，不在于教師的理論水平有多高，對(duì)公式、定理的證明有多么完美，重要的是學(xué)生是否對(duì)教師所講的知識(shí)有興趣，學(xué)生學(xué)到了什么，是否會(huì)應(yīng)用。教師所要做的就是把抽象、繁瑣的理論通過(guò)形象生動(dòng)的例子直觀化、簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更易于接受。這樣一來(lái)，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且也利于提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在“模擬電子技術(shù)”的振蕩電路這一章中，內(nèi)容比較繁多，而且不易理解，于是我就直接將一臺(tái)信號(hào)發(fā)生器拿到教室，告訴學(xué)生振蕩器在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用就是函數(shù)信號(hào)發(fā)生器，可以產(chǎn)生各種不同波形和頻率的穩(wěn)定信號(hào)。而且學(xué)生可以直接根據(jù)條件調(diào)出各種不同頻率波形的信號(hào)，這時(shí)候?qū)W生一下有了興趣，并通過(guò)邊操作邊學(xué)理論知識(shí)，掌握這節(jié)內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)。

（二）巧認(rèn)識(shí)，巧記憶，化難為易

在電子類(lèi)的電工教學(xué)中，有很多的定理和公式，學(xué)生記得多了，難免會(huì)記不住或記混淆，我覺(jué)得教師可以多為學(xué)生總結(jié)一點(diǎn)巧言巧語(yǔ)去識(shí)記一些知識(shí)點(diǎn)。比如，在教授電容和電感交流電路中端電壓與電流的相位關(guān)系時(shí)，可以形象地利用“鴨絨厚，鴨趕前”這句話去識(shí)記這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。再如學(xué)生在學(xué)習(xí)卡諾圖的化簡(jiǎn)時(shí)可以總結(jié)為這樣幾個(gè)字“化大圈，不留1”，省去了學(xué)生費(fèi)勁記住原則，只要記住這幾個(gè)字，解題方法一下就可以聯(lián)想起來(lái)。這樣的形象記憶學(xué)生肯定不會(huì)忘記。

（三）巧用信息化，提高學(xué)習(xí)興趣

在專(zhuān)業(yè)理論課的教學(xué)中，因?yàn)橛泻芏嘀R(shí)點(diǎn)還是需要教師演板、學(xué)生演板來(lái)完成的，所以在黑板上寫(xiě)的時(shí)間比較多，但是教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)采用信息化教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如對(duì)于一些理解性和理論性的知識(shí)可以利用計(jì)算機(jī)多媒體制作課件為教學(xué)服務(wù)，讓枯燥的內(nèi)容變得色彩繽紛、賦予動(dòng)感、更加有趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的作用，用眼去看、用耳去聽(tīng)，將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)通道全都集中到課堂上，可以加強(qiáng)學(xué)生記憶，也有助于提高教學(xué)效果。

（四）巧鼓勵(lì)，提高學(xué)生自信心

理論教學(xué)難免會(huì)比較枯燥，特別對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)很重要。所以我會(huì)找合適的機(jī)會(huì)去鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們找到自信，比如在上數(shù)制的轉(zhuǎn)換時(shí)，這節(jié)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，于是我就點(diǎn)幾個(gè)平時(shí)很少發(fā)言的學(xué)生到黑板上演板，他們?nèi)甲鰧?duì)了，我就大大表?yè)P(yáng)了一下他們，結(jié)果令人驚訝的是，第二節(jié)課他們主動(dòng)找旁邊的同學(xué)討論問(wèn)題了，令我非常驚喜。所以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)于提高教學(xué)效果也是很好的。

三、提高技能考試實(shí)踐操作教學(xué)效率的策略

要想學(xué)生在實(shí)操中取得高分，還需要學(xué)生將理論和實(shí)踐融會(huì)貫通，只有在懂理論的基礎(chǔ)上再去操作，將才能做到心中有數(shù)，在調(diào)試和解決問(wèn)題時(shí)能很快找到入口，迅速解決問(wèn)題，在回答實(shí)操中的問(wèn)題時(shí)，也能做到心中有數(shù)。所以理論和實(shí)踐必須找到一個(gè)很好的結(jié)合點(diǎn)，教師要尋找理論教學(xué)與技能教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，不但加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，提升學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的能力，還要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，讓理論知識(shí)更好地運(yùn)用到技能訓(xùn)練中去，讓學(xué)生在加強(qiáng)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高專(zhuān)業(yè)技能。因此，這需要授課團(tuán)隊(duì)教師共同開(kāi)發(fā)技能高考的實(shí)操項(xiàng)目，這些項(xiàng)目涵蓋必要的理論知識(shí)和實(shí)操，一旦實(shí)操項(xiàng)目確定后，就可以由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)學(xué)生集中實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在一段集中的時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目的訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生提升實(shí)踐能力是大有裨益的。

參考文獻(xiàn)：

[1]闞雅玲.以就業(yè)為導(dǎo)向辦好高職教育[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003（27）.

[2]顧井蓮.中職計(jì)算機(jī)技能教學(xué)策略創(chuàng)新的實(shí)踐研究[J].高考（綜合版），2013（9）.