技校智慧型體育教師的素質結構及其培養

[摘 要] 隨著社會的發展和教育理念的轉變，作為一名21世紀的合格體育教師，不只是教學能力要高，其素質能力也要達到一定程度。而現在大多數學校，尤其是技校，并不注重體育教師的智慧型培養，跟不上時代發展的要求。通過經驗和搜集資料，簡單闡述了技校智慧型體育教師的素質結構及其培養，為技校體育教師的發展提供了經驗和理論依據，為體育教師的教育教學改革創新做出了努力。

[關 鍵 詞] 技校；智慧型；體育教師；素質結構

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0164-02

20世紀80年代，我國首次提出素質教育的目標：提高全民素質。此后，關于素質教育的研究越來越多。國家乃至整個世界都在關注著素質教育改革這一問題。但是，我國素質教育起步比較晚，且大多學校只注重文化教育，對體育教育不重視，甚至忽略，導致體育教育發展緩慢落后，學生體能呈下降趨勢。對于這一教育現狀，教育部在《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》中對學生體育學習考核做出了新的要求。研究技校智慧型體育教師的素質結構及其培養，不僅可以滿足教育部要求，促進我國素質教育的發展，順應時代的潮流，也有助于激發學生對于體育的興趣，加強學生體育鍛煉，提升學生的體能。

一、技校體育教師現狀

（一）技校體育教師知識落后

在我國，教育發展不平衡，大多數學校只注重文化教育，資源向文化教育傾斜，導致高校，尤其是技校的體育發展緩慢，體育教師得不到學校足夠的肯定和支持。大多高校為了文化成績的提高，經常減少學生體育時間。而且，由于不重視體育教育，高校設置的關于體育教師培養的課程比較少，研究生甚至更高學歷的體育教師更少，體育教師關于體育理論知識的儲備匱乏，關于體育的知識更新緩慢，造成我國技校體育教師知識跟不上現代教育的發展。

（二）技校體育教師缺乏正確的教育理念

技校的體育教師教育理念比較落后，不能明確體育教育的目標，往往將體育教育與競技或成績聯系到一起?，F代體育教育倡導以人為本，引導并促進學生積極主動地鍛煉身體，使學生掌握基本的體育知識和科學的健身方法。教育部也明確了高校體育是“實施素質教育和培養全面發展人才的重要途徑”?，F在的高校教育，尤其是體育教學，由于社會普遍不重視，使體育教師不能夠正確地認識到體育教育的重要性，缺乏對體育教育的責任心和熱情，對教學工作懈怠。長此以往，不利于體育教育工作的展開和完成。

（三）校體育教師的教學方法缺乏個性

技校執教的體育教師基本上是延續傳統的教學方法，教學內容比較簡單，教學方法比較直接，對于現代信息技術，如體育視頻、原理動畫等在體育教學上的應用比較少，往往是一套教學方法應用到所有學生身上，不能滿足每個學生體育學習的需求，容易使學生對體育失去興趣，產生厭煩排斥的心理，不利于所有學生參加體育訓練，導致學生體能下降，不利于學生的身體健康地發展。

二、智慧型體育教師的素質結構

（一）教師的道德素質

道德乃人之根本，一個好的教師必定擁有良好的道德素質。要做一名合格的智慧型體育教師，“師德”是基本，必須樹立正確的人生觀、價值觀。體育教師對于自己的職業應該抱以無限的熱愛，做到關心學生，對待學生要公平公正，盡量做到一視同仁，既要有教無類，又要因材施教，根據學生的實際情況，找到適合學生的教學方法，激發學生學習體育的興趣，提高學生的體育成績和身體素質。作為學生學習的對象，體育教師應樹立高尚的道德情操，以身作則，規范自己的言行，使學生產生尊敬心理，并學習教師的優秀品格，促進學生的身心發展。

（二）教師的知識、能力素質

作為“智慧型”體育教師，要防止“技能化”。體育教師在練好自己專業技能的基礎上，應全面了解并掌握體育教學的知識，豐富自己的教學內容。體育教師不僅要具備良好的體育技能、較高的體育水平，還要具備一定教育教學的能力，包括教授學生括體育運動原理、了解學生的心理、能夠解決學生的問題等，使學生能夠明白運動以及運動的意義，滿足學生的好奇心，使學生真正愛上體育、愛上運動，并能夠科學地進行體育運動。

（三）教師的創新素質

創新是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑或環境，并能獲得一定有益效果的行為。作為一名教師，我們應該明白教育不應是一成不變的，要能夠跟隨世界教育發展的潮流，創新體育教育，在傳統體育教學的基礎上，結合現代先進的體育知識和信息技術，豐富教學內容，改善教學方法，以達到更好的體育教學效果。

（四）教師的身體素質

體育教師由于其教學的特殊性，對身體素質要求比一般的文化教師更高。體育教師身體素質低，將影響體育教師的示范教學，容易造成錯誤教學，從而影響學生對于某些運動概念和姿勢要領的理解和掌握，使學生不能科學地運動。這樣，不但達不到預期的教學效果，而且還容易使學生在運動中受傷，不能享受運動帶來的身心的愉悅。體育教師好的身體素質，能夠保證更好的教學質量，從而提高學生的運動能力，促進我國體育教學事業的發展。

三、智慧型體育教師的培養策略

（一）對體育教師進行培訓

基于我國技校體育教師的情況，制訂合理的培訓計劃，對技校體育教師進行定期培訓，增加技校體育教師的文化素養，使他們了解并掌握先進的體育知識，促進他們的全面發展，培養多元化體育教師，豐富技校體育教師的教學內容。在增加知識培訓的同時，也要使體育教師了解先進的體育教學方法，促進技校體育教育教學的改革。通過培訓，使技校體育教師能夠熟練地掌握并運用先進的知識、信息技術和教學方法進行體育教學，做一名先進的智慧型體育教育工作者。

通過培訓，樹立技校體育教師個性化、社會化的現代化教育理念，使他們能夠更加科學地進行體育教學指導。不能盲目地追求學生的體育成績，而一味地加強體育鍛煉，要根據學生的實際情況，以人為本，注重學生身體素質的提升，以學生健康為目標，使所有學生參加運動，讓學生在快樂中運動，在運動中健康，從而達成終身體育目標，提升我國國民的綜合素質。

（二）技校體育教師的科學研究，重視科研能力的提高

加強技校體育教師的科學研究，能夠使體育教師了解到先進的體育教學信息，并對之加以利用，創造出適合我國學生的體育教學方法。技校應重視體育教師科研能力的培養，加強并鼓勵教師進行相關課題的研究，并將科研成果進行分享與交流，請專業人士進行評價并提出建議，根據建議進行更正，從而提升技校體育教師的科學研究能力。通過增強體育教師的科研能力，能加深我們技校體育教師的文化涵養，促進技校智慧型教師素質結構的形成，從而促進教育的發展。

（三）加大對技校體育教育的投資

文化教育重要，體育教育同樣重要，俗話說“身體是革命的本錢”，體育教學效果好，學生身體素質就高，就能夠促進學生對于文化知識的學習。我國教育現狀及資源等向文化教育的傾斜，容易使體育教師產生巨大的心理落差，使他們失去對體育教育教學的熱情。在文化教育投資巨大、教學設施先進、體育教育投資不足、設施落后的強烈的反差下，國家應該加大對于體育教育重視程度，加大對體育教育的投資。

加大對于技校體育教育的投資，完善技校體育設施，優化體育教師的教學環境，提高體育教師的待遇，能夠促進體育教師更好地進行體育教學，從而提升體育教師的教學質量，取得良好的體育教學效果，促進體育教育的發展，從而促進教育的全面均衡發展。

（四）制定嚴格的獎罰制度

對于任何職業來說，有競爭才有壓力，有壓力才有前進的動力，有動力才能夠促進自我的進步與發展。學校制定嚴格的獎罰制度，落實到人，應對教學效果好、教學成績優秀、進步大、學習態度積極的技校體育教師進行一定的物質獎勵和榮譽獎勵，滿足體育教師的榮譽感，反之，則對體育教師進行一定的處罰，必要時，對技校體育教師進行優勝劣汰。通過這種方式，讓技校體育教師明白國家對于體育教師轉型的決心和體育教育改革的力度，調動體育教師主動學習的積極性，煥發出體育教師的學習熱情，更好更快地完成我國技校體育教師的轉型。

（五）對體育教師進行考核和調查

對技校體育教師進行定期的知識考核，是直接了解他們作為技校體育教師是否合格的方法。通過考核，能夠鞏固技校體育教師培訓所學到的理論知識，使他們更好地理解“智慧型”體育教師的含義，更好地提升體育教師的文化素養。

對學生進行考核進行體育考核，并進行前后的對比，能夠更好地了解智慧型教師的教育效果。學生體育體育成績的提高，能夠增加體育教師的成就感，促進體育教師責任心的培養，有利于我國體育事業的發展。

通過對體育教師進行隨機聽課、對學生進行問卷調查的方式，總結出培訓后體育教師的體育教學情況，及時發現并指出他們在體育教學過程中的不足，從而調整培訓方案，進行個性化培訓，促進技校教師的學習，使技校體育教師能夠更好地掌握智慧型體育教師應具備的素質要求，更好地將培訓時所學到的理論知識與實踐相結合，使培養效果不斷提高，優化技校的體育教育。

綜上所述，學生作為祖國的未來，我們應該為了他們的健康而努力。技校智慧型體育教師的教育教學，能夠有效地促進學生進行體育鍛煉，提高學生的身體素質。而學生身體素質的提高，能夠增強學生的學習和生活能力，為他們未來的學習和生活打下堅實的身體基礎。目前，我國技校體育教師的素質結構距離“智慧型”體育教師還有一定的差距，技校智慧型體育教師的培養必將是一項長遠而艱巨的任務。我們應該立足于現實，對技校體育教師進行有目的、有計劃的培養，從而促進我國技校體育教師綜合素質的形成，推進我國教育事業的發展，促進我國由體育大國到體育強國的轉變。

參考文獻：

[1]魏偉成.論“智慧型”體育教師的培養[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2011（33）：229-231.

[2]宋會君.體育教師教育論[M].重慶：西南師范大學出版社，2006-09.