我校中職學生厭學現狀調查與對策

[摘 要] 采用問卷調查法，對贛榆中等專業學校隨機抽取6個班240名中職生進行調查，目的在于了解該校學生厭學現狀及影響因素并提出對策，從而來促進學生的學習活動，提高學校的教育教學質量。

[關 鍵 詞] 中職生；厭學現狀；對策

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0182-01

在平時的教學工作中，筆者發現我校有些學生上課注意力難以集中，學習效率低，學習困難；有些學生對學校的行為規范產生反感、抵觸的心理。學生這些情況顯然與學校培養目標不符，與社會對高素質技能型人才需求還存在著一定的距離 [1]。鑒于以上原因，筆者調查研究的目的是來了解我校學生（以下簡稱中職生）厭學狀況及影響因素，以期望對該校教育發展有所啟發。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以江蘇省贛榆中等專業學校隨機抽取6個班級學生共240名學生為例。

（二）研究方法

1.文獻資料法，查閱相關研究論文、專著、網絡等經過整理為本研究提供理論依據。

2.訪談調查法，通過對本校被調查學生個人訪談，了解學生厭學行為和他們對厭學的認識。

3.問卷調查法，對被調查學生厭學的現狀、厭學產生的原因進行集體調查問卷及對厭學采取干預措施來獲得有關的直接資料。

二、研究結果與分析

（一）學生厭學個人因素

根據調查發現，厭學個人因素主要存在以下三個方面：第一，學習興趣缺乏、學習欲望不高、學習目標不明確。學生的學習處于被動狀態，要通過學校和教師壓力才能完成學習任務。在學習過程中選擇逃避學習。第二，沉迷網絡游戲造成不愛學習，很多學生抱著“混張文憑”的態度，從而產生厭學。

（二）學生厭學教師因素

調查發現，59.2%的學生“會因為喜歡某位教師的課堂而愿意學習”。由此可見，學生并非對所有學科都厭學。要想學生在課堂上主動學習，在很大程度上取決于教師上課的魅力、授課的方式及教學水平。結果說明教師不僅僅是知識的傳播者，更是教育的開發者和創新者。

（三）學生厭學學校因素

調查發現，學生厭學學校方面因素：學校教育方法不當、班主任管理方式不完善以及不良的學風、班風。目前，學校對學生的要求是：按時到校上課、不曠課、不遲到，只要上課坐在教室里即可，這樣很多學生看到周圍學生不學習，學校不管理，學生本來學習意志力薄弱，這樣慢慢就加入厭學的行列中。

（四）學生厭學社會因素

“受中職生找工作困難影響”和“受網絡游戲影響”，以32.5%和18.3%比率排在影響因素中的第一、二位。由此可見，學生厭學也受網絡負面信息的影響，這樣對學生的思想發展造成了嚴重的障礙。網吧、游戲廳向中職生打開方便大門，厭學學生甚至通宵沉溺于網絡游戲之中，從而導致了厭學現象。

三、改變學生厭學的對策

從上面的分析，我們了解到了我校學生厭學的因素存在很多方面。因此，筆者認為要解決目前該校學生厭學的問題從以下四個方面采取相應的措施。

（一）提高學生自身素質

首先從學生思想著手，讓學生樹立正確的學習觀，明確學習目標，端正學習態度。社會上雖然存在不良風氣如“知識無用論”，但是，教師要能夠用正確的教育方法，教導學生靠自己的力量來創造美好的未來。讓學生要認識到在經濟飛增猛進的今天，只有勤勤懇懇、腳踏實地，才能學到真正技能。另外，要幫助學生正確認識就業形勢。當前全國經濟建設越來越多地需求高素質、高技能人才 [2]，讓學生認識到只有學到真正的技能，未來才能找到理想的工作。

（二）提高教師教學水平

教師要掌握企業最新知識需求，及時調整教學內容，在課堂中采用多媒體課件，改變傳統口述式教學方法。在教學過程中，教師可以通過多媒體課件把教學內容做成直觀、生動的畫面，既幫助學生對教學內容進行理解，又提高學生的學習興趣。

（三）營造良好的校風

積極向上的校風、學風能夠感染學生的學習欲望，帶動厭學學生主動學習。班主任是學生的管理者，班主任管理能夠影響到學生的成長。班主任工作的對象是學生，要挖掘學生身上學習的閃光點，培養學生自尊、自信、自強、自愛的精神，幫助厭學的學生找出原因，因材施教，找到解決厭學的辦法，幫助學生共同進步。

（四）優化社會環境

在美國、日本等發達國家發現，只有國家重視職業教育，才能迅速發展國家的經濟。在我國“就業難”的今天，很多地方、很多行業都出現技能型人才和高素質勞動者嚴重缺失的局面。只有社會為中職生創造良好的外部環境，學生才能夠真正地為自己的未來而主動學習，社會網吧、游戲廳等應該禁止未成年少年進入，從而也就解決了中職生厭學的問題 [3]。

綜上所述，我校中職學生雖存在厭學現象，但通過加強學生自身、學校、教師和社會各個方面的管理，實施了以上對策，還是可以改善學生的厭學現狀的。

參考文獻：

[1]西北師范大學教科院教學論研究室.當代教學理論問題研究[M].蘭州：甘肅文化出版社，1997.

[2]邵瑞珍.教育心理學[M].上海教育出版社，1996.

[3]黃堯.大力發展有中國特色的職業教育[J].中國農村教育，2007（11）：7.