論專門用途英語視角下的高職高專會計英語教學

[摘 要] 立足于高職高專會計英語教學現狀，結合當前市場對會計人才的專業需求，從專門用途英語視角，立足學生、教師及需求理論三個角度，指明了高職高專會計英語的教學方向，探索高職高專會計英語教學的未來發展。

[關 鍵 詞] 專門用途英語；高職高專會計英語；會計專業與英語結合

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0026-01

一、引言

當今社會經濟高速發展，對會計從業人員的要求越來越高，除了具備扎實的會計專業基礎、基本的計算機操作技能外，還必須懂英語，熟悉涉外會計等。而當前高職高專培養的學生大多會計技能過關，涉外能力欠缺。

如何將英語與會計專業相結合，寓英于專，利用英語學習語言背后的會計內容，是高職高專英語教學需要探討的話題。

二、專門用途英語對高職高專會計英語教學的指導作用

專門用途英語的教學理念：以學生為主體；教學的真實性；需求分析理論的應用，是指導高職高專會計英語教學的基本原則，也可以理解為從學生、教師和理論三個角度指導高職高專會計英語教學。

（一）從學生出發

高職高專會計英語有效教學，需強調學生對知識的主動探索與發現來培養學生的語言實踐和運用能力。可嘗試讓學生設想成為目標情景中的語言使用者——一名會計從業人員來處理涉外會計實務的相關問題。

在教學中可將學生根據教學目標進行分組，完成分配的學習任務。小組成員相互討論交流，合作學習，提出解決問題的方案，鍛煉學生交際與合作能力。鼓勵學生展示討論成果，將課堂交給學生，創造學生與教師之間的交流機會，讓學生在學習語言的過程中真正掌握專業的會計知識，用語言去掌握英語背后的專業知識。

（二）從教師出發

應對高職高專院校師資短缺問題，一批熟悉英語并精通會計專業的高水平師資隊伍尤其必要?？赏ㄟ^對現有的教師以“內學外培”的形式進行選拔與培訓：內學是專業課教師與英語教師互相學習、相互聽課，利用業余時間自學，共同協作，試著同上專業英語課的形式，在共同的學習中發現問題、解決問題，鞏固提升自身專業知識水平的同時，學習提高對方所掌握的專業知識，達到雙贏的目的。外培為可選派有一定英語基礎的專業課教師到國外或是高等院校進修，選派英語教師到高等院校學習會計專業知識，以達到實現用英語教學專業課的目標。此外，也可組織教師到企業實習、掛職鍛煉等，讓教師自己體驗社會對學生的崗位要求，從而在教學中去解決理論有時與實際相脫離的問題。

只有把專業英語教學內容與會計專業知識相結合，把課堂教學與社會實踐相結合，才能在教學中用知識教會學生今后在崗位上會遇到的涉外問題時，能游刃有余地解決工作中遇到的會計難題。教師通過自身的社會實踐，向學生證明會計英語的實用之處，學生才能進而在學習的過程中，用心學習，充分發揮高職高專會計英語教學的實用性。

（三）從理論出發

立足于需求分析理論展開高職高專會計英語教學，需根據崗位對專業的需求確定教學內容與教學目標，分析學生當前的語言知識與專業知識的掌握情況，制訂滿足學生需求的教學計劃，調動學生學習的積極性，縮小專業知識與英語知識之間的差距，在專業范圍內使用英語，用英語進行交際，為將來的專業技術工作增加競爭力。

會計英語強調從會計專業出發，探求會計專業與英語的深度結合，以崗位需求為最終教學目標，注重學習者實踐能力的培養，以期達到滿足崗位實際需求的遠景，培養出“下得去、留得住、用得上”的會計實用性人才。

三、結語

專門用途英語其職業針對性的特點決定了其實用性的特色，也是高職高專會計英語教學的發展方向。專門用途英語基于需求分析理論，從教師、學生及理論三方面出發去解決專業與英語之間的矛盾，以學生為中心，教師滿足學生的學習需求，進而提升學生的英語運用能力與會計專業掌握能力，培養出會計專業性人才，滿足了市場對會計專業人才的需求。這也是在高職高專院校推廣專門用途英語的目的所在。

參考文獻：

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