基于高職實訓(xùn)教學(xué)APP的開發(fā)與研究

[摘 要] 隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)也得到了不斷進(jìn)步，特別是在無線網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時期，智能手機(jī)APP已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一個事物，受到了廣大青少年和大學(xué)生的熱烈歡迎，給教育領(lǐng)域帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前，智能APP已經(jīng)迅速占領(lǐng)了高職實訓(xùn)的課堂教學(xué)，所以對高職實訓(xùn)教學(xué)APP進(jìn)行開發(fā)與研究顯得十分重要。

[關(guān) 鍵 詞] 高職實訓(xùn)教學(xué)；智能APP；開發(fā)；應(yīng)用；研究

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0029-01

基于智能手機(jī)客戶端的APP是安裝在移動設(shè)備上，通過連接網(wǎng)絡(luò)承接研發(fā)平臺的各種信息，進(jìn)而達(dá)成移動設(shè)備各項終端服務(wù)的應(yīng)用軟件。目前，在APP Store中，應(yīng)用在教育領(lǐng)域的APP成千上萬，基本覆蓋了基礎(chǔ)教育的所有項目，其中也在高職實訓(xùn)教學(xué)中有所應(yīng)用。基于智能移動客戶端的APP人機(jī)交互式的教學(xué)模式已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，比如，在美國的實驗中學(xué)中就使用了一種一對一全新的實訓(xùn)模式，受到了很多學(xué)生的喜愛。本文所研究的兩個基于高職實訓(xùn)教學(xué)的APP分別是“微學(xué)院”實訓(xùn)課程和“電工電子實驗實訓(xùn)課”，期望對高職實訓(xùn)教學(xué)的效果有一定的作用和影響。面對新的社會發(fā)展形勢，高職實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)，為學(xué)生提供便利和服務(wù)，教師也應(yīng)該積極改變心態(tài)，對教學(xué)方式進(jìn)行改革，讓智能APP更好地應(yīng)用在教學(xué)中。

一、手機(jī)APP對實時教學(xué)效果的影響

移動手機(jī)APP輔助實時教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能比擬的優(yōu)勢，手機(jī)APP基本特點有不受時間、地點和空間的影響，可以通過多媒體手段將圖像、文字、聲音、動畫等進(jìn)行最大范圍和最快速度的傳播，實現(xiàn)了APP用戶之間的交流和互動。使用手機(jī)APP輔助高職實訓(xùn)教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，還能讓學(xué)生在主動查詢信息和學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造和思考能力都有所鍛煉，快速的信息傳播，能夠?qū)虒W(xué)的過程進(jìn)行及時調(diào)整。當(dāng)前，手機(jī)APP對實時教學(xué)效果的影響主要有以下幾個方面：

（一）教學(xué)資源

手機(jī)APP對學(xué)生提供的信息和學(xué)習(xí)資源具有多種的形式。首先，手機(jī)APP對教學(xué)資源的引入，通過移動網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行傳播，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化需求，以及對資源多元化的需求。其實，無限網(wǎng)絡(luò)、移動網(wǎng)絡(luò)等也可以看作是一種“教學(xué)資源”，學(xué)生在使用手機(jī)APP進(jìn)行實時學(xué)習(xí)的時候，也是對計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等技能的一種學(xué)習(xí)和操練。

（二）靈活多變的學(xué)習(xí)方式

手機(jī)APP不受時間、地點和空間的限制，在任何空暇的時間，學(xué)生都可以隨時隨地打開手機(jī)APP觀看實訓(xùn)課程。不僅如此，手機(jī)APP還為學(xué)生提供了很好的分享與交流的機(jī)會，將實際與理論結(jié)合在一起，更加有利于實時學(xué)習(xí)效果的提升。

（三）個性化的教學(xué)方案

手機(jī)APP可以接收到學(xué)生所反饋的信息，進(jìn)而為學(xué)生的實訓(xùn)課程設(shè)計出針對性的教學(xué)方案。手機(jī)APP是一個共享知識的平臺，并不需要嚴(yán)格的教材，也沒有設(shè)定一定的教學(xué)進(jìn)度，也不是傳統(tǒng)一個教室一個教師的教學(xué)方式。每一個學(xué)生都可以根據(jù)自己的特點和需求選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容、課程、項目、題庫等資源，按照自己的學(xué)習(xí)方式和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種個性化的實訓(xùn)方案能夠釋放學(xué)生的個性，給予學(xué)生最大的尊重。

二、“電工電子實驗實訓(xùn)課”與“微學(xué)院”的開發(fā)

目前，傳統(tǒng)的大學(xué)城教學(xué)資源有很多，也相應(yīng)地進(jìn)行了一定的更新，這些資源為高職實訓(xùn)教學(xué)APP的開發(fā)與研究提供了重要基礎(chǔ)，將已有的移動信息技術(shù)和大學(xué)城空間資源結(jié)合在一起，最終開發(fā)出了能夠在智能手機(jī)上使用的高職實訓(xùn)教學(xué)輔助APP，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)時間和地點的限制，實現(xiàn)了移動化學(xué)習(xí)的要求，這種智能化的學(xué)習(xí)也符合當(dāng)代大學(xué)生新穎的生活方式和思維模式，更新了高職實訓(xùn)教學(xué)的方式，進(jìn)而也能取得良好的教學(xué)效果。針對手機(jī)APP對實訓(xùn)教學(xué)效果的重要影響，對“電工電子實驗實訓(xùn)課”與“微學(xué)院”實訓(xùn)課程進(jìn)行了開發(fā)與研究，并且已經(jīng)進(jìn)行了一些教學(xué)實驗，也取得了一些效果。利用所開發(fā)的手機(jī)APP輔助高職實訓(xùn)教學(xué)，使手機(jī)成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一項有效工具，將大學(xué)城空間移動到手機(jī)設(shè)備中，成功地將其裝進(jìn)學(xué)生的口袋。電工電子實驗實訓(xùn)課里面設(shè)置了安全知識模塊車工模塊以及實訓(xùn)模塊等，并且也加入一些課件的小游戲，在實訓(xùn)的課程里面有著方式的指導(dǎo)、視頻的演示、以及實訓(xùn)心得交流的版塊，其主要的后臺資源也是以大學(xué)城空間平臺為前提的。學(xué)生只要在有移動網(wǎng)絡(luò)或者無線網(wǎng)絡(luò)的地方，就可以很輕易地打開智能手機(jī)獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。在進(jìn)行實訓(xùn)課程之前學(xué)生可以事先進(jìn)行預(yù)習(xí)，在實訓(xùn)的過程中學(xué)生根據(jù)需要獲得個性化的指導(dǎo)，在實訓(xùn)之后學(xué)生可以通過智能手機(jī)APP將實訓(xùn)的心得和在線的用戶進(jìn)行分享和交流，也可以進(jìn)行有效反饋，在一定程度上實現(xiàn)了智能、移動的實訓(xùn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

李云飛，王敏娟，王加俊.移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)及其相關(guān)學(xué)習(xí)模式[J].開放教育研究，2012（1）：152-158.